本書是作者“教育寫作”系列書系的第二本書，是繼《尋找不一樣的教育》之后的又一傾力之作。書中從教十余年發(fā)表過的教育隨筆，解讀了從新教師到杰出教師的成長(zhǎng)歷程，解答了教師群體在成長(zhǎng)過程中可能會(huì)遇到的困惑和疑慮。
本書是“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)班主任研修項(xiàng)目授課專家王維審老師“覺者為師”系列書的第二本，與本《尋找不一樣的教育——我的教育敘事》相比，更多了些沉靜和理性的思考。
本書以案例解讀和教育敘事的筆法解答了教師群體在成長(zhǎng)過程中可能會(huì)遇到的困惑和疑慮，解讀了從新教師到杰出教師的成長(zhǎng)歷程。從教育寫作的角度來看，它完成了從教育敘事到教育隨筆的提升；從教師成長(zhǎng)的視角來說，它遞進(jìn)了教師從找到教育到透析教育的實(shí)踐。
整本書沒有宏大的理論探討，而是在娓娓道來中消解了一線教師普遍存在的困惑，無論從引領(lǐng)成長(zhǎng)的“內(nèi)功”上，還是從文章可讀性的“外在”上來說，都是一本難得的教師心靈讀本。
王維審，現(xiàn)就職于山東省臨沂市蘭山區(qū)教育體育局，《湖南教育》等教育報(bào)刊專欄作者，應(yīng)邀在全國(guó)各地作教育寫作、班級(jí)管理和教師成長(zhǎng)講座100余次。 “國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)班主任研修項(xiàng)目授課專家，中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃“功勛指導(dǎo)教師”，“敘事德育”倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。《湖南教育》《教師博覽》《班主任之友》等雜志簽約作者。被《中國(guó)教師報(bào)》《今日教育》等媒體評(píng)為 “榜樣教師”“教師成長(zhǎng)樣本人物”。發(fā)表文章1000余篇，應(yīng)邀在全國(guó)各地作報(bào)告百余場(chǎng)。
及時(shí)章 成為好老師的及時(shí)步
有一顆愿意成長(zhǎng)的心
我們?yōu)槭裁匆x寫
教師讀書怎么讀
教師寫作怎么寫
從教育敘事開始
我們需要怎樣的教科研
成為好老師的及時(shí)步
做一個(gè)從容的教師
我們?cè)撚性鯓拥膸熒P(guān)系
少數(shù)人是怎樣改變世界的
要有站起來的底氣
做一個(gè)會(huì)反思的教師
讓自己先快樂起來
堅(jiān)守住心中的美好
最重要的是方向
必須懂得努力
第二章 你有抬高一厘米的權(quán)利
做一個(gè)簡(jiǎn)單的教師
覺者的力量
把最重要的放在前面
磨難是什么
教育的高度
承認(rèn)差生的存在
選擇一種有境界的舍棄
做一個(gè)懂得拒絕的老師
讓教師擁有成為教育家的追求
課堂真的需要被革命嗎
給教育一個(gè)臉面
教師如何對(duì)待自己的短板
看得到他人的背后
學(xué)生為什么不配合
你有抬高一厘米的權(quán)力
不做鏈條上的那一環(huán)
第三章 用什么樣的眼睛看學(xué)生
學(xué)會(huì)跟孩子說話
給一個(gè)值得向往的朝向
被記住的權(quán)利
蹲成蘑菇
給愛一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?/p>
分?jǐn)?shù)能夠說明什么
活動(dòng)，一種朝向意義的折騰
及格還是出色
沒有理由放棄對(duì)人的關(guān)注
教育的作用到底有多大
讓教育多一份詩性與美好
用什么樣的眼睛看學(xué)生
放下，才能走得更遠(yuǎn)
為什么學(xué)不會(huì)
做“好玩”的教育
“無能”也許是好的選擇
遇到就是一種幸運(yùn)
第四章 我們應(yīng)該怎樣愛學(xué)生
我們應(yīng)該怎樣愛學(xué)生
聽聽學(xué)生是怎么想的
誰在“言不由衷”
從測(cè)量校長(zhǎng)的“三圍”說起
應(yīng)該給孩子怎樣的教育
給心靈一個(gè)柔軟的著陸點(diǎn)
“教什么”與“怎么教”
“減負(fù)”，家長(zhǎng)也應(yīng)該有所為
我要表揚(yáng)你
取消三好，悠著點(diǎn)
教師也要勇于示弱
無心之過
給孩子一個(gè)完整的體驗(yàn)
悄悄獎(jiǎng)勵(lì)一下惡搞者
幸虧你們沒有忘記成長(zhǎng)
第五章 教育不僅僅是拯救
教師的另一種職業(yè)倦怠
分?jǐn)?shù)到底有多重要
誰在為教育焦慮推波助瀾
關(guān)照一下教師的心靈
教育不是拯救
“自上而下”還是“自下而上”
沒有害怕的教育
愛，不是教育的全部
先給教師一個(gè)修復(fù)靈魂的機(jī)會(huì)
教育真的粗糙不起
從人治到無為而治
教育，如果沒有德育的支撐
只需要做好一件事
由學(xué)生藝術(shù)展示想到的
做狀元還是做圣人
教師的精神再造
教育不能“看圖說話”
教師的“精神職稱”
第七章 教育的另一種力量
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么
讓課堂有一次樸素的回歸
課堂，有靈魂最重要
你看，這就是語文
刪掉的是什么
這節(jié)課展示了什么
“課前3分鐘”應(yīng)該在哪兒
陪伴是好的家庭教育
允許孩子長(zhǎng)大
回歸，教育的另一種力量
學(xué)校拿什么吸引學(xué)生
貴人不分善惡
教育在窗外
你若尋找，便能得到
第八章 從教書匠到教育家
每個(gè)人生都是有缺陷的
教師成長(zhǎng)也需要“分流”
我們?yōu)槭裁炊霭l(fā)
教師培訓(xùn)還有多長(zhǎng)的路要走
教師成長(zhǎng)的四個(gè)“追問”
我們今天“拼”什么
什么樣的教師容易成功
成功需要什么
反思的理由
幸福更重要
給成長(zhǎng)一個(gè)適宜的環(huán)境
教師幸福的本源
教師的境界
做一個(gè)有眼界的校長(zhǎng)
從教書匠到教育家
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