《圖解心理學:簡單有趣的97個心理學常識 》的一大特色是圖文并茂、淺顯易懂。在對每一個心理學理論、現象進行介紹分析后,都會輔以圖畫、圖表幫助讀者更形象具體地理解其核心概念和問題。作者的描述多從日常生活角度出發,運用生動形象的語言來解釋深奧的概念和術語。 《圖解心理學:簡單有趣的97個心理學常識 》的的另一大特色是內容豐富、邏輯嚴謹。《圖解心理學:簡單有趣的97個心理學常識 》從基礎心理學的基本概念出發,到人畢生的心理發展,再到人際關系和集團心理,進而分析人的深層心理以及現代社會中常見的一些心理問題。由理論到現象,從基礎到應用,由個體到社會,用心理學的基本觀點和理論進行剖析,并提出心理援助和解決心理問題的方法。 《圖解心理學:簡單有趣的97個心理學常識 》適合心理學等專業的廣大師生,同時也適合對心理學感興趣的普通讀者。
在日常生活中,我們常常會遇到以下問題: 人為什么總是自我矛盾? 記憶力沒有規律可循嗎? 為什么大娃和二娃性格迥然不同? “抑郁癥”和“狂躁癥“有何不同? 青春期的孩子為什么容易沖動叛逆? 我們為什么容易討厭或喜歡某人? 我們的性格是由遺傳決定的嗎? …… 而且“對于人的內心我們又了解多少”呢? 《圖解心理學:簡單有趣的97個心理學常識 》從日常生活的角度出發,讓深奧的心理學立刻生動起來,以漫畫、圖表的形式更形象具體地講解經典的心理學知識。 《圖解心理學:簡單有趣的97個心理學常識 》旨在讓我們“了解自己何以成長為今天的自己,了解他人因何呈現出現在的樣子。” 而且通過《圖解心理學:簡單有趣的97個心理學常識 》也可以讓人生少些焦慮,多些坦然;探索自己不為人知的另一面;感知別人深藏于心的酸甜苦辣;了解、防范、治療心理疾病;理解、守護、幫助心理疾病患者。
作者: 堀井俊章,1969年出生于日本神奈川縣鐮倉市。山形大學副教授,臨床心理學博士。曾就讀上智大學研究生院文學研究科心理學專業博士后期課程。在2000年擔任山形大學衛生管理中心臨床心理學的副教授。且在日本心理臨床學會、日本學生咨詢學會、日本咨詢學會等組織就任。在2004年衛生國立大學管理研究會議上榮獲榮譽獎項。同時還在當地開設兒童咨詢中心、教育學院等學生輔導辦公室,曾為6000余學生及兒童輔導。目前還積極為山形大學的輔導員地區的兒童進行咨詢。 協助者 伊澤冬子,1980年生于神奈川縣。上智大學大學院綜合人間科學研究科心理學專業,博士后期在讀中。日本社會心理協會、日本個人心理協會、日本臨床協會成員。 寒河江亞衣子,1980年生于山形縣。山形大學大學院教育學研究科學校教育專業,碩士課程在讀中。日本臨床心理協會成員。 武田佳那子,1981年生于山形縣。山形大學大學院教育學研究科學校教育專業,碩士課程就讀中。日本臨床心理協會成員。 西村安藝子,1974年生于京都。甲南大學大學院人文科學研究科應用社會學專業,博士畢業。現于山形大學保健管理中心任心理咨詢師。 日本臨床心理協會、日本箱庭療法協會成員。 橫尾沙知,1982年生于山形縣。山形大學大學院教育學研究科學校教育專業,碩士課程在讀中。日本臨床心理協會成員。 橫山史子,1981年出生于山形縣。山形大學大學院教育學研究科學校教育專業,碩士課程在讀中。日本臨床心理協會、日本特殊教育協會成員。
序言
第1章心理學入門
什么是心理學◎心理學是涉及范圍極廣的一門學問
圖形與背景的認知◎注意力指向的地方會突出顯現——認識的不可思議性
格式塔法則◎整體性把握事物
錯視現象◎雖然明白,但看上去還是不同的——不可思議的錯視
雞尾酒會效應◎為什么在嘈雜的店內也能和朋友談話
內在動機作用◎生物是基于什么理由來采取行動的
需要層次理論◎引導人去行動的東西
沖突◎如果陷入難做判斷、不知如何行動的狀況
外周學說和丘腦學說◎因為哭泣所以悲傷,還是因為悲傷所以哭泣
經典條件作用◎學習機制—條件反射—
操作性條件作用◎學習機制—獎勵與懲罰—
學習曲線◎以有效學習為目標
系列位置效應◎窺視記憶的結構
記憶◎人類不可缺少的組成部分
忘卻◎遺忘的意義
多用途監測裝置◎謊言為什么會被揭穿
腦◎心理產生的場所、腦的構造和功能
腦波◎測量腦波可以知道什么
專欄障礙(疾病)名稱與歧視
第2章人畢生的心理發展
哈維格斯特的發展課題◎人生的不同階段都有其應該完成或超越的課題
埃里克森的人格發展論◎人生的不同階段存在不同的危機
弗洛伊德的性心理發展階段◎性本能決定人的行為
野孩◎如果由狼撫養,人類的孩子也能成為狼
與父母的情感聯系依戀◎形成對母親的依戀對其將來適應社會具有重要的意義
嬰幼兒期◎與成人形成信賴關系到自主性的發展
皮亞杰的認知發展理論◎哪一個水量多
語言的發展◎基本的機能大約在4歲前形成
兒童期1◎從以家人為中心的關系向伙伴關系發展
兒童期2◎兒童期特有的伙伴關系—團伙—
兒童的教育◎所謂教育,是該靜待兒童發展,還是應該施加影響/68
青年期的身心發展◎青年期隨著青春期的開始拉開序幕,是由兒童向成人過渡的時期
青年期的發展課題◎青年期是自我探索的時期
中年期◎40 歲是“人生的正午”,40 歲之后的中年期是“人生的下午”
老年期◎人生的階段,也是完整生命的時期
接受死亡◎瀕臨死亡的人的心理發展階段
專欄青少年的沖動心理
第3章人際關系和集團心理
印象的形成機制◎及時印象是如何形成的
人際吸引的主要因素◎為什么我們會喜歡某人或討厭某人
刻板印象◎為什么我們會相信血型決定性格
自我表露和自我呈現◎如實描述自己,還是有意識地呈現給別人某種形象
友情◎為什么友情非常珍貴
戀愛模式◎你傾向于激情之愛、友情之愛、游戲之愛?還是……
攻擊行為◎有意給他人造成心理或身體傷害的行為
援助行為◎幫助他人的原因和條件
社會支持◎我們是在周圍人的支持下生存的
認知失調理論◎當內心的矛盾無法解決時,我們有時會改變自己的態度
平衡理論◎對于共同關心的事情,與他人想法不同會破壞平衡
說服◎人通常在什么情況下容易被說服
從眾行為◎人容易受周圍環境和氣氛的影響
領導能力◎的領導是什么樣的人
流行◎追趕流行的人和對流行漠不關心的人的區別
專欄人與人的心理距離
第4章性格與智力
什么是性格◎性格 人格 氣質的區別
性格的認知1◎類型論:性格與體型的關系
性格的認知2◎類型論:性格與價值觀的關系
性格的認知3◎特質論
先天論與經驗論◎性格由遺傳決定還是由后天環境決定
遺傳因素1◎家族研究與雙生子研究
遺傳因素2◎是否有先天具有的特性
環境因素1◎父母的養育方式和孩子的性格有關系嗎
環境因素2◎出生順序不同,性格也會不同
性格測驗1◎僅僅通過回答問題就能了解性格嗎
性格測驗2◎對模糊刺激如何反應
性格測驗3◎從工作的方式探索人的性格
什么是智力◎關于智力的定義和結構
智力測驗◎比奈智力測驗和韋克斯勒智力測驗
什么是天才◎有關天才的認知
專欄自殺心理
第5章深層心理
弗洛伊德的意識層次理論◎什么是意識、潛意識
弗洛伊德的人格結構理論◎人的心理是怎樣的構造
力比多◎力比多是原始的內在動力
自我防御機制◎努力保持內心安定的自我的功能
俄狄浦斯情結◎什么是俄狄浦斯情結
失誤行為◎細微失誤中顯現出的潛意識
夢與象征◎夢是通往潛意識的捷徑
客體關系理論◎我們是如何與周圍的世界發生聯系的
客體喪失與哀傷的過程◎失去珍貴的東西時人內心的體驗
依賴◎“依賴”中隱藏著怎樣的心理
集體潛意識◎自遠古時代起代代相傳的人類普遍性潛意識
原型◎沉睡在集體潛意識底層的意象源泉
情結◎情結的真正含義
原型的集群與共時性◎脫離因果論的東方式看法
自卑感◎自卑感會對人的心理產生怎樣的影響
專欄社交恐懼癥的時代
第6章 心理問題和心理療法
社會性心理問題1虐待兒童◎監護人對兒童實施的暴力
社會性心理問題2欺凌◎成人難以覺察的學校內嚴重問題
社會性心理問題3厭學◎厭學的孩子不斷增加
社會性心理問題4自我封閉◎高達100 萬自我封閉的年輕人
社會性心理問題5家庭內暴力◎家庭成員間的暴力行為
社會性心理問題6家暴(DV)◎施暴的丈夫、受虐的妻子
心理疾病1發育障礙◎早期的援助非常重要
心理疾病2焦慮癥◎以焦慮、驚恐為主要癥狀的神經癥
心理疾病3軀體形式障礙和分離性障礙◎被歸為神經癥的“癔癥”
心理疾病4進食障礙◎異常的飲食行為、厭食癥 暴食癥
心理疾病5心境障礙◎情緒低落的“抑郁癥”和情緒高漲的“躁狂癥”
心理疾病6綜合失調癥◎呈現出各種特異的癥狀
心理疾病7人格障礙◎障礙造成的長久的人格偏差
心理療法1精神分析療法◎重視壓抑在潛意識里的往事
心理療法2當事人中心療法◎重視人類成長中的潛能
心理療法3認知行為療法◎強調認知的改變
心理療法4家庭療法◎重視家庭體系
心理療法5藝術療法◎重視非語言性表達
索引
參考文獻
譯后記
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