《法言傳心·與學生書：春葉秋葉菩提葉》是一冊寫給學生的小書。
這個時代的教師，少見甚至未見專門為學生寫作的。心智成長中的莘莘學子，更需要心靈關懷。一個純粹的教師，以人入中年的講臺生涯、學識積累和人生體驗，講述他和他的老師的故事，記錄凡常教學中的詩意和韻致，提示大學之于人生的意義，建議學生時代的讀與思，企盼遠行學子的快樂與高貴。
這個時代的教育，不能自限于專業教育，也該接續學統以薪火相傳、弦歌不輟。一個教授，超越專業局限，以口述心，情思俱付，既盼相助學生之嚴肅成長和生命高貴，也求匯力于民族福祉與文化血脈。
一冊小書，恭敬地流淌純正、優雅、靈動的母語；融深情的敘述、審慎的辨思、嚴肅的發問于一；言詞直入少年心田，更是直擊一個時代。
一葉菩提，愿助少年安頓性命于天理人情；
與學生書，欲求挽回師道尊嚴以字里行間。
《法言傳心·與學生書：春葉秋葉菩提葉》從一套法律術語中釋放出人文情懷，以關乎心靈，與生命理解、人生態度相關聯。"法言"能夠傳心，"法言"自該傳心。
李琦，生長于閩東海濱，未與魚蝦為伍，常從海中果腹。十六歲入廈門大學法律系，修業四年，以天時、人和，留任教職，歷助教、講師、副教授而忝為教授；濫竽于中國法律思想史、法理學、憲法學諸課程；近年來之讀、思、課、文，愈去專業化。
生性好讀書，天幸之一；好讀書而能讀，天幸之二；讀而可獲稻粱，天幸之三；讀而可助少年神思，天幸之四。沒有博士銜頭可任教授，人厚之一；沒有一冊著作可任教授，人厚之二；沒有課題項目可任教授，人厚之三；沒有獲獎成果可任教授，人厚之四。惟感念先賢遺澤，惟勤勉課徒授業。
四十八歲時，以四十八字，趨炎附勢于前人：逸仙生日正好生日，三民主義也曾景仰，了然于胸娓娓相言；夫子自道勉強自道，有教無類殫竭思齊，勤懇履踐兢兢以業。
自序：一個人，路邊樹
學生序一：師長?學長?學者
學生序二：我的老師，我的大學
卷一 思憶我師
"而立之年"，領悟師道
"大"校長林文慶
追敘陳師朝璧教授的遺作與余生
我的老師，我生命的底色：向老師學為人之師
卷二 新同學至
大學與人生
大學：形上與形下
怎樣度過法學院這四年：也是給所有新同學的建議
廈門大學，那悲憫與傳奇的學園
卷三 一書三式
如今學生不讀書：檢視從禁書到棄書的時代
墨香文韻，凝神靜思
無字地書，眼行心讀
行止即筆，凡常亦圣
卷四 別樣課室
在辯論賽中展示創造之美
轉型中國?電視辯論?共和精神
造就未來中國的意見領袖
作為游戲的辯論賽：在返回中超越
卷五 相送學子
畢業頌
學子行
母校縈
同窗情
天風海濤畢業頌
一課?六句話
人生無捷徑
敬業是美德
舍得即人生
有個性，并請有教養
學會無知與敬畏
時刻保持為心靈而閱讀的熱情與熱切
從懸浮式生存到詩性生存：我們時代的生命安頓
卷六 勞作亦詩
弦歌余音
粉墨流韻
編輯手記：借來法言傳心脈
