《心理實驗操作手冊》是高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教材，旨在加強實驗操作的規(guī)范性訓(xùn)練，提高學(xué)生實驗操作的能力。《心理實驗操作手冊》從五個部分展開。及時部分為導(dǎo)論，集中介紹了心理實驗的基礎(chǔ)理論要點及心理實驗報告的寫作規(guī)范；第二部分為操作實驗，闡釋了變量實驗、心理物理法實驗等經(jīng)典實驗；第三部分為演示實驗，講述了"警戒作業(yè)績效測定"、"接受者操作特性曲線"等代表性實驗的操作流程；第四部分為學(xué)生實驗報告舉例；第五部分為大型實驗(研究)儀器介紹，主要列舉了目前心理學(xué)研究中常用的大型實驗儀器，如ERP、眼動儀、生物反饋儀等。
及時部分 導(dǎo)論
及時章 心理實驗緒論
一 從歷史的發(fā)展看實驗在心理學(xué)中的地位
二 心理實驗的幾種類型
三 儀器在心理實驗中的作用
第二章 心理實驗中的變量
一 實驗者的目的和任務(wù)
二 基本變量
三 選擇被試變量
四 多自變量和多因變量
五教學(xué)實驗的特點
第三章 心理實驗報告
一 心理實驗報告的基本形式和要求
二 統(tǒng)計結(jié)果的表述方式
三 教學(xué)實驗報告的重要性及常見問題
第二部分 操作實驗
及時章 變量實驗
一 有無反饋對速度估計性的影響
二 迷宮實驗
三 兩點閾測量
四 動覺后效實驗(檢查系統(tǒng)誤差)
第二章 反應(yīng)時
一 視覺簡單反應(yīng)時
二 聽覺簡單反應(yīng)時
三 視覺選擇反應(yīng)時
四 聽覺選擇反應(yīng)時
五 視覺辨別反應(yīng)時
六 聽覺辨別反應(yīng)時
七 反應(yīng)時間和運動時間
第三章 傳統(tǒng)心理物理法
一 極限法測定幾種頻率的聽覺閾限
二 平均差誤法測定線段長度差別閾限
三 恒定刺激法實驗
四 對偶比較法制作顏色愛好量表
五 等級排列法制作心理順序量表
第四章 現(xiàn)代心理物理法
一 信號檢測論(有無法)
二 信號檢測論(迫選法)
三 信號檢測論(評價法)
四 信號檢測論(再認)
第五章 感覺實驗
一 顏色混合
二 明度辨別
三 閃光融合頻率
四 影響閃光融合頻率的因素
五 覺定位
六 動覺差別閾限
七 暗適應(yīng)
八 痛閾與耐痛閾測定
第六章 知覺實驗
一 大小知覺恒常性
二 深度知覺
三 空間知覺
四 時間知覺(無反饋)
五 時間知覺(有反饋)
六 速度知覺(無反饋)
七 速度知覺(有反饋)
八 似動現(xiàn)象
九 雙眼視差(立體鏡)
第七章 學(xué)習(xí)與記憶
一 不同報告方法的瞬時記憶容量
二 短時記憶(圖形再認)
三 長時記憶(比較有意義和無意義材料的不同識記效果)
四 條件反射
五 不同學(xué)習(xí)材料的記憶廣度
六 空間位置記憶廣度
七 系列位置效應(yīng)
八 概念形成
九 學(xué)習(xí)遷移
十 前攝作用和倒攝作用
十一 集體學(xué)習(xí)曲線
十二 動作技能遷移(鏡畫實驗)
第八章 現(xiàn)代認知心理學(xué)
一 表象的心理旋轉(zhuǎn)
二 句圖匹配
三 短時記憶的視覺和聽覺編碼
四 短時記憶的信息提取方式
五 平行掃描與系列掃描
六 錯誤記憶現(xiàn)象中的內(nèi)隱性
七 字詞錯覺
八 認知方式對表象心理旋轉(zhuǎn)的影響
九 非對稱性視覺搜索實驗(有無特征)
十 非對稱性視覺搜索實驗(多少特征)
十一 空白試驗法(學(xué)習(xí)策略)
十二 問題解決(河內(nèi)塔)
十三 內(nèi)隱記憶
第九章 情緒和個性
一 情緒與皮膚電反應(yīng)實驗
二 動作穩(wěn)定性實驗
三 音樂能力測驗
四 認知方式的測定
第十章 應(yīng)用性實驗
一 廣告悅目
二 警戒作業(yè)績效的測定
三 注意集中(追蹤實驗)
四 劃消測驗
五 注意廣度
六 注意分 配
七 注意的優(yōu)先現(xiàn)象
八 Stroop效應(yīng)
九 神經(jīng)活動的強度特征
十 神經(jīng)活動的靈活性
十一 手指靈活性
十二 體育實驗舉例
第十一章 發(fā)展心理學(xué)
24小時平任務(wù)
二類比推理
三工作記憶容量
第三部分 演示實驗
一 顏色視覺
二 知覺的選擇性
三 知覺的整體性
四 知覺的恒常性
五 錯覺
六 注意的穩(wěn)定性
七 想象力
八 觀察力
九 螺旋后效
第四部分 學(xué)生實驗報告舉例
一 三種不同材料的再認能力測定
二 雙眼和單眼在辨別深度時的差異研究初探
三 遮擋范式下對速度知覺的估計
四 內(nèi)隱社會認知因素對錯誤記憶的影響
五 內(nèi)外線索對認知方式差異性的影響
六 不同感覺通道對注意分 配的影響
第五部分 大型實驗(研究)儀器介紹
一 ERP的基本原理及實驗
二 眼動儀及其理論研究概述
三 生物反饋儀及應(yīng)用研究
主要參考文獻
一 有無反饋對速度估計性的影響
本實驗將全體被試隨機分為實驗組和控制組，采用組間(被試問)實驗設(shè)計方法，通過對兩組被試的不同實驗處理(有反饋和無反饋)，觀察其對速度估計性的影響。首先，對實驗組實施某種實驗處理(有反饋)，對控制組則不作任何實驗處理(無反饋)。然后對兩個組被試進行同樣的后測。實驗組和控制組實驗設(shè)計不失為一種簡單而有效的方法。如果經(jīng)過處理的實驗組與控制組的心理和行為指標有顯著差異，則說明這種差異是由于實驗處理產(chǎn)生的，于是就可以得出相應(yīng)的結(jié)論。要正確估計處理效應(yīng)，關(guān)鍵是要保障實驗組和控制組在實施實驗處理前是無差異的。一般先是對隨機選取的兩組被試進行前測，對實驗組實施實驗處理后再對兩組被試進行后測，并根據(jù)數(shù)據(jù)推測效應(yīng)。本實驗設(shè)計的前提假設(shè)是兩組被試在實驗處理前無差異。通過對實驗組和控制組的后測數(shù)據(jù)進行比較，推測實驗處理是否帶來效應(yīng)。由于被試是同班同學(xué)，他們的年齡和文化層次都基本相同，可以認為在實施實驗處理前是無差異的。實驗者比較兩組被試的測試結(jié)果，進而推測實驗處理的效應(yīng)或作用。因此只要隨機分為實驗組和控制組而不必進行前測，實驗組接受實驗處理而控制組不接受處理。
實驗組和控制組實驗設(shè)計是一種簡便易行的方法，在單變量的定性實驗研究中是有一定使用價值的。如檢驗兩種教學(xué)方法的區(qū)別、兩種訓(xùn)練方案的效果、兩種藥物的作用等。
一、實驗?zāi)康?/p>
1.通過本實驗，學(xué)會確定心理實驗中的自變量、因變量和額外變量。
2.學(xué)習(xí)和掌握如何對自變量、因變量下操作定義并進行有效的控制。
3.學(xué)習(xí)如何有效控制額外變量，避免產(chǎn)生隨機誤差和系統(tǒng)誤差。
二、儀器與材料
1.儀器：計算機及PsyTech心理實驗系統(tǒng)。
2.材料：黃亮點從左至右以恒定速度移動，距離終點約1/3處亮點被遮擋。
三、實驗方法
1.首先將全體被試(年齡和年級相同)隨機分成兩個組，即實驗組和控制組。
2.登錄并打開PsyTech心理實驗軟件主界面。點擊實驗列表中的知覺實驗"+"。
對實驗組：單擊"速度知覺(有反饋)"，出現(xiàn)實驗簡介，可不看簡介直接點擊"進入實驗"。參數(shù)選默認值。點擊"開始實驗"按鈕進入指導(dǎo)語界面，并開始按要求做實驗。
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