高中英語寫作教什么？怎么教？——描述文，注重特征與細節；記敘文，注重情節與發展；議論文，注重論據與邏輯；說明文，注重對象與方法；應用文，注重規范與得體。本書基于課程標準，點撥英語寫作教學的目標與評價要點，提供多樣化、實用的教學活動設計以及多元化的評價方法與工具，在提升高中生英語寫作水平的同時，激活他們的語言思維。本書既可供高中英語教師教學時參考，也可供高中生自學使用。
基于課程標準，點撥英語寫作教學與評價要點幫助學生把握各類文體的內容特征提供多樣化的、實用的教學活動設計運用多元化的評價方法與工具呈現不同文體的寫作教學案例與解析高中英語教師必備的案頭書。
湯青：上海市教育委員會教學研究室英語學科教研員、高中部主任，上海市特級教師，兼任上海外語教育出版社特邀編審、《上海英語教研》月刊編委主任等職務。獨立撰寫、主編或參與編寫的教學、教研專輯共計三十余本，2011年出版專著《英語教師的十五項修煉》；
李蒨：上海市楊浦區教師進修學院高中英語教研員，中學高級教師。擔任楊浦區英語學科高地項目的秘書長。曾獲得“全國中小學外語教師園丁獎”及“全國中小學外語教師名師”稱號；
王宏年：上海市楊浦區教師進修學院高中英語教研員，中學高級教師。撰寫的論文《發揮課堂觀察作用，促進教師課堂教學能力》獲得了2014年上海市英語學科教育教學論文評選的一等獎。
及時章 基于標準的中學英語寫作教學與評價
及時節 中學英語課程標準解讀
第二節 中學英語寫作教學要點
第二章 幫助學生把握各類文體的內容特征
及時節 描述文：注重特征與細節
第二節 記敘文：注重情節與發展
第三節 說明文：注重對象與方法
第四節 議論文：注重論據與邏輯
第五節 應用文：注重規范與得體
第三章 根據文體特征，設計多樣化的教學活動
及時節 特征與細節：描述文寫作教學活動設計
第二節 情節與過渡：記敘文寫作教學活動設計
第三節 對象與方法：說明文寫作教學活動設計
第四節 論據與論證：議論文寫作教學活動設計
第五節 規范與得體：應用文寫作教學活動設計
第四章 運用多元化的評價方法與工具
及時節 凸顯主體與過程的評價
第二節 整體性評價與分析性評價
第三節 批閱符號與教師評語
第四節 自評與互評工具
第五節 寫作評價流程
第五章 高中英語寫作教學案例與解析
及時節 描述文寫作教學案例與解析
第二節 記敘文寫作教學案例與解析
第三節 說明文寫作教學案例與解析
第四節 議論文寫作教學案例與解析
第五節 應用文寫作教學案例與解析
參考書目
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高中英語寫作教什么？怎么教？——描述文，注重特征與細節；記敘文，注重情節與發展；議論文，注重論據與邏輯；說明文，注重對象與方法；應用文，注重規范與得體。本書基于課程標準，點撥英語寫作教學的目標與評價要點，提供多樣化、實用的教學活動設計以及多元化的評價方法與工具，在提升高中生英語寫作水平的同時，激活他們的語言思維。本書既可供高中英語教師教學時參考，也可供高中生自學使用。
書寫得很好，應該能夠對高中教師的寫作教學起到很好的啟發作用。里面有很多東西很深奧，需要好好地思考。教學案例的展示與分析也很扎實，適合于基礎較好的高中班級英語教師
