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第1章導(dǎo)論

11研究背景

12研究的目的和意義

13研究的主要內(nèi)容

第2章混合式教學(xué)研究

21引言

22混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

221國外研究

222國內(nèi)研究

23混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征

231混合式學(xué)習(xí)的“非教學(xué)”特征

232混合式學(xué)習(xí)的“教學(xué)”特征

233混合式學(xué)習(xí)的定義

234混合式學(xué)習(xí)與Distant Learning

235混合式學(xué)習(xí)與Elearning

236混合式學(xué)習(xí)與Mlearning

237混合式學(xué)習(xí)與Online Learning

24混合式教學(xué)的內(nèi)涵與特征

241混合式教學(xué)的主要內(nèi)涵

242混合式教學(xué)的基本特征

25相關(guān)理論基礎(chǔ)

251創(chuàng)新擴(kuò)散理論

252課程創(chuàng)新理論

26主要教學(xué)模式

261Khan的八邊形模型

262ASSURE模型

263ADDIE模型

27存在的教學(xué)問題

271課程與技術(shù)的整合失衡

272課程與技術(shù)的評估失衡

28小結(jié)

第3章信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)

31引言

32大學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)

321什么是教育信息技術(shù)

322信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用

323高校外語教師信息化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

324信息技術(shù)與外語教學(xué)整合后的問題

325ESP教學(xué)與信息技術(shù)

33大學(xué)英語混合式教學(xué)分析

331教學(xué)對象分析

332教學(xué)內(nèi)容分析

333教學(xué)環(huán)境分析

34基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)英語混合式教學(xué)實踐

341教學(xué)設(shè)計

342教學(xué)實施

343教學(xué)評估

344資源開發(fā)

35小結(jié)

第4章師生視角下的大學(xué)英語混合式教學(xué)

41引言

42研究設(shè)計

421研究問題

422研究對象

423研究工具

43定量研究結(jié)果與討論

431網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺評價研究

432教師教學(xué)效果研究

433學(xué)生學(xué)習(xí)效果研究

434研究結(jié)果的原因分析

435學(xué)習(xí)效度研究

44定性研究結(jié)果與討論

441受訪者

442對學(xué)生的訪談

443對教師的訪談

45小結(jié)

第5章大學(xué)英語混合式教學(xué)的優(yōu)化

51引言

52播種

521外語學(xué)習(xí)的需求分析

522試學(xué)習(xí)

53施肥

531優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

532優(yōu)化教學(xué)平臺

533優(yōu)化教學(xué)主體

534優(yōu)化教學(xué)策略

54成長

541重建多元的評估體系

542重塑良好的文化氛圍

55收獲

551教學(xué)模式的構(gòu)建

552教學(xué)設(shè)計范例

56小結(jié)

第6章結(jié)論

61引言

62主要成果

63局限性

64建議和展望

參考文獻(xiàn)