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第1講教育觀

本講主要介紹國家實施素質(zhì)教育的基本要求、在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。考生需依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

核心考點1素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵

核心考點2中學(xué)素質(zhì)教育

中學(xué)教育包含初中階段教育和高中階段教育。中學(xué)素質(zhì)教育是順應(yīng)初中學(xué)生、高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育。

初中階段的學(xué)生處于人的自我意識覺醒階段，是個性發(fā)展的關(guān)鍵階段。在初中階段實施素質(zhì)教育需要把握初中生身心發(fā)展的特點。因此，初中階段的素質(zhì)教育，需要在教育的過程中，幫助初中生正確認識自我，形成、健康的自我認知，促進中學(xué)生個性的健康發(fā)展。

高中階段的學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，也進入為人的終身發(fā)展奠基的關(guān)鍵階段。因此，高中階段的素質(zhì)教育，必須在促進學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，特別注重高中生人生觀、世界觀、價值觀的形成，幫助高中生形成終身學(xué)習(xí)的動力，掌握終身學(xué)習(xí)的方法，為高中生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

核心考點3素質(zhì)教育的目標

1.促進學(xué)生身體的發(fā)育

2.促進學(xué)生心理的成熟化

3.造就平等的公民

4.培養(yǎng)個體的生存能力和基本素質(zhì)

5.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力

6.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

7.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度

核心考點4國家實施素質(zhì)教育的基本要求

1.面向全體

我們國家普及九年義務(wù)教育，就是面向全體適齡學(xué)生，讓每一個適齡的學(xué)生都能進到學(xué)校里來，進到班級中來。面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

2.促進學(xué)生發(fā)展

促進學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。

3.促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

我國的基礎(chǔ)教育在能力培養(yǎng)上還需要進一步努力。知識是重要的，但是知識不能限制人們的思維空間，而應(yīng)該成為人們進一步認識世界、改造世界、發(fā)展能力的基礎(chǔ)，應(yīng)該把知識融入人的認知結(jié)構(gòu)中。因此，創(chuàng)新能力、實踐能力對素質(zhì)教育來說尤為重要。

4.促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展

要想有所創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動精神，弘揚主動精神，這就要求教師要進行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索、主動思考，鼓勵學(xué)生存疑、求疑，在教學(xué)中促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

教是為了不教，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)，不僅給學(xué)生知識，更要給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。為了順應(yīng)時展的要求基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

核心考點5學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

1.深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

推進素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關(guān)全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。只有政府作為推進素質(zhì)教育的主體，才能綜合各方面的社會力量，統(tǒng)籌各種資源，為推進素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍

要提高教師的綜合素質(zhì)，就必須做到以下幾點：更新教師的教育觀念；提高教師的師德素養(yǎng)；強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理。

3.將教育目的落實到教學(xué)之中

4.教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合

在對教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本素質(zhì)，結(jié)合各門類課程特點，滲透促進學(xué)生發(fā)展、個性發(fā)展與創(chuàng)新精神實踐能力的要求。

5.調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

除此之外，還要加強領(lǐng)導(dǎo)全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。必須切實加強黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)，從根本上還要靠法治、靠制度保障，努力采取有效措施，切實加大教育投入等。

核心考點6素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

核心考點7教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

核心考點8新課改提倡的學(xué)習(xí)方式

1.自主學(xué)習(xí)："自立""自為""自律"

2.合作學(xué)習(xí)：明確分工、互助學(xué)習(xí)

3.探究學(xué)習(xí)：探究問題，獲得創(chuàng)新實踐能力

核心考點9新課改提倡的評價方式——發(fā)展性評價

1.評價主體的多元化：他評＋自評＋互評

2.評價內(nèi)容的綜合化：德智體美＋社會實踐評價

3.評價過程的動態(tài)化：終結(jié)性評價＋形成性評價

4.評價方式的多樣化：定性評價＋定量評價

核心考點1"以人為本"學(xué)生觀的內(nèi)涵

[材料分析]湯老師接手3班班主任一個月了。他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)"攆"出教室，還"異想天開"地讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案……

就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在"折騰"分層教學(xué)。現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)……有老師建議他少"折騰"，還說："你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費勁。再說即便你這樣辛苦，也不一定能保障每個學(xué)生都能學(xué)好。"湯老師依然堅持他的做法，在經(jīng)過多次實驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)與"小先生制"結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明。一段時間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達自己的想法了。

問題：

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評價湯老師的行為。(2016年下半年真題)

[參考答案]

湯老師的行為是正確的，他踐行了新課程改革背景下的"以人為本"的學(xué)生觀的具體要求。

首先，"以人為本"的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展的人。每個學(xué)生都是具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽總€學(xué)生都處于發(fā)展過程中的人。材料中湯老師在教學(xué)活動中"異想天開"地讓學(xué)生設(shè)計路線、方案、發(fā)言等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出湯老師能夠看到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r在分層教學(xué)時，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)所思所得，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展過程，把學(xué)生看成是處于發(fā)展過程中的人。

其次，"以人為本"的學(xué)生觀認為學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，每個學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中湯老師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)類型有讀后感、續(xù)寫、改寫、詩歌、圖畫等多種形式，體現(xiàn)了學(xué)生自身的個別差異，充分體現(xiàn)出湯老師能夠關(guān)注并發(fā)展學(xué)生的獨特性。

再次，"以人為本"的學(xué)生觀認為學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中湯老師通過分層教學(xué)和"小先生制"相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生自設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，充分體現(xiàn)出湯老師能將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，使其參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的觀念。材料中湯老師能夠進行分層教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠使每一個學(xué)生都能夠接受有針對性的教育，并且在其他老師的質(zhì)疑下仍堅持自己的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了湯老師教學(xué)中踐行了教育公平和面向全體學(xué)生的思想理念。

作為一名教師，應(yīng)該履行新課程改革的要求，樹立正確的學(xué)生觀，因材施教，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

核心考點2個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

核心考點3發(fā)展學(xué)生觀的基本要求

考查方式：德智體美發(fā)展；知識傳授與實踐相結(jié)合；三好學(xué)生；均衡課程設(shè)置；和諧發(fā)展。

中學(xué)生的發(fā)展要求教育者必須根據(jù)中學(xué)生發(fā)展的階段性特點開展具體的教育活動，在具體的教育活動中，教育者應(yīng)當(dāng)著重從身心發(fā)展要求、主體性發(fā)展的要求、中學(xué)生社會文化素質(zhì)要求三個方面去展開工作。