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在這個電腦打字已經日常化的時代，不寫字、寫不好字甚至提筆忘字的人與日俱增。于是，越來越多的有識之士大聲疾呼：中國人，是時候來重新審視書寫了。

201 1年3月13日全國政協十一屆四次會議審議通過的《中國人民政治協商會議全國委員會常務委員會工作報告》中有這樣的表述：“關于保護和發展‘文房四寶’等傳統文化產業，推動書法進入中小學課堂等意見，受到中共中央領導重視和社會廣泛關注。”這表明黨和國家對漢字書寫教育的關注已經提到了議事日程。

規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應掌握的一項基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑。為此，人民教育出版社教學資源編輯室策劃，并與重慶庹氏書畫藝術館共同組編了這套符合語文教學理念、方法科學的寫字教材。

這套配合《義務教育課程標準實驗教科書 語文》編寫的《寫字教材(庹氏回米格字帖)》，覆蓋整個義務教育階段，從一年級到九年級，分上下冊編寫。全套書根據不同學段學生的身心發展特點，從鉛筆字、鋼筆字到毛筆字逐步推進。內容編排以語文新課標的理念為指導，與人教版語文教材密切同步，由生字、生詞的練習漸進到優美段落和篇章的書寫，并且根據教材內容進行了適當的延伸拓展，既充分滿足了使用者對寫字教材與語文教材同步的要求，也為拓展閱讀面提供了很好的平臺。

在精選、精編內容的基礎上，書法家庹純雙先生不僅與其弟子周杰書寫了本套教材中的全部范字，還貢獻了他的國家專利技術——庹氏回米格二代技術，即“漢字幾何形塊書寫法”。早在1995年庹氏書寫代技術問世不久，國學泰斗季羨林就稱贊其“揭開了漢字書寫的神秘面紗”，體驗過這種書寫方式的人更稱其破解了漢字書寫之謎。這種技術將回米格分為五種基本形塊，即：三角形、正方形、長方形、梯形和多邊形，并將其進行拆分和重組，讓寫字者像“玩積木”一樣書寫漢字。

本套教材的范字基本上以回米格呈現，并設計了適量的回米格練習格和練習頁供學生練習寫字使用。由于回米格對漢字的布局和定位有著特殊優勢，習字者在落筆時能夠很快找準起筆、運筆和收筆的位置，控制好字的大小和結構，以快的速度掌握漢字的筆畫、筆順和間架結構'從而掌握漢字書寫的技能。

中華五千年燦爛文化傳承至今，每一個漢字都積淀著中華文化的精髓。希望這套寄托著編寫者、書法家及更多人對復興中華民族文化的強烈責任意識的《寫字教材》能夠充分發揮其作用，引領廣大學生進入漢字書寫的瑰麗世界中。

《寫字教材：鋼筆字(六年級下)》在精選、精編內容的基礎上，書法家庹純雙先生不僅與其弟子周杰書寫了本套教材中的全部范字，還貢獻了他的國家專利技術——庹氏回米格二代技術，即“漢字幾何形塊書寫法”。早在1995年庹氏書寫代技術問世不久，國學泰斗季羨林就稱贊其“揭開了漢字書寫的神秘面紗”，體驗過這種書寫方式的人更稱其破解了漢字書寫之謎。這種技術將回米格分為五種基本形塊，即：三角形、正方形、長方形、梯形和多邊形，并將其進行拆分和重組，讓寫字者像“玩積木”一樣書寫漢字。