本書屬于國家教師資格考試專用教材，該教材內(nèi)容主要包括職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力五大模塊，每個模塊又按照大綱要求的劃分小講，符合國家教師資格考試考試大綱。本教材在書中設(shè)置考前測評、考情分析、考點導(dǎo)航、考點串講等欄目，幫助考生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；真題對接、思路導(dǎo)學(xué)、名師視頻指導(dǎo)、云講義等內(nèi)容可幫助考生快速掌握核心考點及難點，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容科學(xué)合理；每講后設(shè)置習(xí)題，題目符合考點、難度適中，解析詳細(xì)，緊扣考點，非常適合參加國家教師資格考試綜合素質(zhì)的考生使用。
(1)全程視頻講解，難點重點突破。
本系列圖書教材和歷年真題試卷，都配有視頻解讀(解析)?？忌趯W(xué)習(xí)的過程中，隨時可以免費掃碼輔助學(xué)習(xí)。針對每講中重點或難點，更專門配套了碎片化視頻，進(jìn)行針對性講解。
(2)App學(xué)習(xí)系統(tǒng)
專業(yè)的教師資格學(xué)習(xí)app，海量試題在線免費練習(xí)，模擬、真題做不停；精彩視頻無限暢聽。
(3)雙色印刷
本系列圖書教材采用雙色印刷工藝，對重難點內(nèi)容均使用顏色或者下劃線進(jìn)行標(biāo)注，有助于考生快速明確重難點，提升復(fù)習(xí)效率。
(4)考前、考后全程測評。
本書講練結(jié)合，設(shè)有考前測評、課后練習(xí)、學(xué)終測評等欄目，幫助考生及時鞏固所學(xué)知識。
(5)教育部專家組織審定
本系列圖書均嚴(yán)格依照教育部的考試大綱編寫，同時由教育部專家進(jìn)行審定，內(nèi)容、精準(zhǔn)。
《國家教師資格考試專用教材》編委會，由華圖國家教師資格考試研究中心和我國十幾所著名師范大學(xué)的二十幾名教授與行業(yè)教育專家組成，編委會成員不但擁有淵博的教育教學(xué)理論知識，而且具有多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，對教師資格考試具有深刻的認(rèn)識和獨到的見解。
模塊一職業(yè)理念
講教育觀3
一、國家實施素質(zhì)教育的基本要求4
二、在學(xué)校教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法7
三、正確教育價值觀的運用11
第二講學(xué)生觀15
一、“人的發(fā)展”的思想16
二、“以人為本”的學(xué)生觀17
三、教育公正與學(xué)生共同發(fā)展20
四、教育教學(xué)活動方式與學(xué)生個性發(fā)展22
第三講教師觀28
一、教師專業(yè)發(fā)展的要求29
二、終身學(xué)習(xí)的意識36
三、教育教學(xué)過程中教師專業(yè)發(fā)展的途徑和手段38
四、中學(xué)教師職業(yè)認(rèn)知41
模塊二教育法律法規(guī)
講有關(guān)教育的法律法規(guī)47
一、國家主要的教育法律法規(guī)48
二、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 — 2020年)》主要內(nèi)容 78
第二講教師權(quán)利和義務(wù)91
一、教師的權(quán)利92
二、教師的義務(wù)97
三、教育教學(xué)實際問題與依法執(zhí)教100
第三講學(xué)生權(quán)利保護(hù)107
一、學(xué)生的權(quán)利108
二、教育教學(xué)工作中學(xué)生權(quán)利保護(hù)實際問題分析與評價111
模塊三教師職業(yè)道德規(guī)范
講教師職業(yè)道德123
一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》主要內(nèi)容及其解讀 124
二、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的主要內(nèi)容及其解讀128
三、教育教學(xué)實踐中教師的道德規(guī)范問題130
第二講教師職業(yè)行為137
一、教師職業(yè)道德規(guī)范中的兩類行為138
二、教師思想行為與職業(yè)行為的關(guān)系139
三、教師職業(yè)行為的分類139
四、教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容140
五、教育活動中人際關(guān)系的處理141
六、教育教學(xué)活動中教師職業(yè)行為規(guī)范的踐行143
模塊四文化素養(yǎng)
講歷史素養(yǎng)151
一、中國歷史上的重大事件152
二、世界歷史上的重大事件163
第二講科學(xué)素養(yǎng)169
一、中外科技名人及主要成就170
二、科學(xué)常識174
三、中外常見科普讀物181
第三講人文素養(yǎng)186
一、中國傳統(tǒng)文化知識187
二、中外文學(xué)名家及作品194
第四講藝術(shù)鑒賞修養(yǎng)209
一、藝術(shù)鑒賞知識概述210
二、美術(shù)鑒賞211
三、音樂鑒賞222
四、影視藝術(shù)鑒賞227
模塊五基本能力
講信息處理能力235
一、工具書檢索信息能力236
二、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與交流能力236
三、信息篩選、分類、管理和應(yīng)用能力237
四、運用教育測量知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理264
五、中學(xué)教學(xué)課件設(shè)計與制作265
第二講邏輯思維能力271
一、思維的概念272
二、思維的類型272
三、思維的過程277
四、邏輯思維的基本規(guī)律277
五、邏輯判斷題型的常用方法278
六、邏輯論證的方法283
七、數(shù)字推理289
第三講閱讀理解能力296
一、理解閱讀材料中重要概念的含義297
二、理解閱讀材料中重要句子的含意298
三、閱讀材料信息的篩選與整合299
四、文章結(jié)構(gòu)與文章思路的分析和把握300
五、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思301
六、分析概括觀點態(tài)度302
第四講寫作能力307
一、常用文體寫作308
二、材料組織與剪裁312
三、謀篇布局與文章結(jié)構(gòu)安排313
四、語言表達(dá)與修辭手法317
一、國家實施素質(zhì)教育的基本要求
(一)素質(zhì)教育的發(fā)展脈絡(luò)
1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道。
1997年，黨的十五大報告強調(diào)指出，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
1997年，《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》指出，明確向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，樹立素質(zhì)教育的基本觀念。……素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。
1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)指出，實施素質(zhì)教育，就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出，堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
2006年，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強調(diào)，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
(二)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，正如《決定》所指出的“推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生” 。素質(zhì)教育強調(diào)在教育中每個人都應(yīng)得到發(fā)展，這不僅是民主的基本理念，而且是每一個人的基本權(quán)利。
素質(zhì)教育強調(diào)要把學(xué)生的發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來。既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對學(xué)生的基本方面的發(fā)展有的要求；在此基礎(chǔ)上，也重視學(xué)生個性的多樣性，對不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學(xué)生的差別顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育
素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面發(fā)展，正如《決定》所言，實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和健康成長。
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育
每一個學(xué)生都有其個別性。不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的價值指向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄造了一個個千差萬別的、個性獨特的學(xué)生。因此，教育還要考慮學(xué)生的個性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。
4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
作為國力競爭的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。，創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)。
第二，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。
第三，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
真題對接
[2013年下半年全國統(tǒng)考，1]下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。
A. 促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B. 尊重學(xué)生個性發(fā)展
C. 教育面向全體學(xué)生D. 引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
[答案]A
[名師詳解]素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵指出，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育，因此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展過于單一，存在片面性，故本題選A。
(三)素質(zhì)教育的基本特征
1.教育對象的全體性
教育對象的全體性，是中小學(xué)素質(zhì)教育基本的特征，可以從以下三個層面來理解。
理解層面教育對象具體要求廣義全體國民每個社會成員都必須通過正規(guī)的或非正規(guī)的渠道接受一定時限、一定程度的教育，以達(dá)到提高全體國民素質(zhì)的目的狹義全體適齡兒童必須接受正規(guī)的義務(wù)教育，不得因種族、民族、性別、出身、宗教信仰、經(jīng)濟等因素而限制或剝奪其受教育的權(quán)利和義務(wù)學(xué)校和班級在校全體學(xué)生不得人為地忽視任何一個學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高2.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性
素質(zhì)教育是為人的生存與發(fā)展增強潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的教育，而不是進(jìn)行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓(xùn)練。
中小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點、基本行為規(guī)范、基本學(xué)習(xí)生活能力等方面的教育，主要是讓受教育者擁有“一般學(xué)識”，而不是使其擁有“一技之長”。
3.教育空間的開放性
課堂已不再是單純地灌輸知識和機械地強化訓(xùn)練的場所，而是安排靈活與組合適當(dāng)?shù)?、生動活潑的開放性教育場所。
教育不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學(xué)生素質(zhì)的提高與和諧發(fā)展。
4.教育目標(biāo)的性
素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是國家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美等方面發(fā)展”。
素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的性應(yīng)把握好兩方面的規(guī)定性：
其一，對個體來說，既要保障而和諧地發(fā)展，又使其個性得到充分發(fā)展；
其二，對群體而言，既應(yīng)保障他們和諧地共同發(fā)展，又允許群體中個體之間的發(fā)展存在相對差異性。
真題對接
[2016年下半年全國統(tǒng)考，1]某校的校訓(xùn)是“立于，廣博產(chǎn)生精專”，這體現(xiàn)的教育理念是()。
A. 開拓創(chuàng)新B. 發(fā)展
C. 自主發(fā)展D. 因材施教
[答案]B
