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內容簡介

《中公版 2017國家教師資格考試專用教材：信息技術學科知識與教學能力(初級中學)》在編寫上秉承“考試大綱”和“真題考點”兩個標準。一方面，嚴格依照教師資格考試信息技術學科知識與教學能力(初級中學)的考試大綱進行知識體系的構建。全書共四部分內容，包括信息技術學科知識、信息技術教學設計、信息技術教學實施和信息技術教學評價。另一方面，通過對歷年真題的分析和研究，在書中設置真題再現、知識拓展、能力提升訓練等板塊。真題再現把知識點的講解和命題方式直觀呈現；知識拓展補充重要考點，便于考生理解；能力提升訓練選取難度適中、貼近真題的練習題，滿足考生學練結合的需要。

編輯推薦

《中公版 2017國家教師資格考試專用教材：信息技術學科知識與教學能力(初級中學)》嚴格按照教師資格考試信息技術學科知識與教學能力(初級中學)考試大綱進行編寫，知識體系力求覆蓋大綱考點，與真題相貼近。具體來說本書具有如下特點：

本書特色一；考情預覽

編者深入研究歷年考試真題，總結了高頻考點和命題趨勢，在應試攻略部分對各個題型進行了總結分析，幫助考生把握考情。

本書特色二：直擊重點

本書在正文中添加了真題再現，直觀呈現歷年考試真題，并對重要考點知識用紅色浪紋線進行標注，方便考生掌握核心考點內容，把握重點。

本書特色三：視頻講解

本書真題均附有二維碼，掃描二維碼，可獲得相應題目的視頻講解，能夠幫助考生答疑解惑，更深入地理解知識點。

另外，本書還附贈“中公移動自習室”，內容包括拓展知識學習、在線模擬練習和高清視頻復習，助力考生備考。

在線預覽

及時部分

信息技術學科知識

信息技術學科知識包括初中信息技術課程知識、信息技術教育教學知識、信息技術基礎知識與基本理論三章。它要求考生掌握初中信息技術課程與教學相關知識和信息技術學科專業知識?？v觀歷年考試，本部分知識考查要點十分集中，重點突出，命題趨勢日趨明朗，難度適中。

信息技術學科知識這一部分，涵蓋了考試中的絕大部分單選題和簡答題，考生著重需要掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域；掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在教學中靈活運用；理解《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》規定的課程目標、教學內容和實施建議。本部分內容詳盡地講解了信息技術學科知識運用方面的知識點，并根據大綱分析了每個知識板塊的考點。考生需要結合“考點聚焦”，建構完整的知識體系；認真研讀教材，深入理解重點和考點；結合“真題再現”的題目，把握真題的考查形式以及命題思路，并在理論知識的基礎上，不斷思考，學會應用，提升解題技巧。

1.理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

2.熟悉《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》所規定的模塊結構、內容標準和要求。

3.理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

1.初中信息技術課程的課程性質、課程目標、基本理念，信息技術課程的設計思路特點及原則多以簡答題形式出現。

2.本章重點為信息技術課程的性質、課程目標、基本理念以及課程設計思路特點和原則，需要牢記。要熟悉初中階段信息技術課程的模塊結構與內容。

及時節信息技術課程概述

一、信息技術課程的性質

中小學信息技術課程屬于綜合實踐活動課的范圍，其課程性質主要表現為：

1.綜合性

中小學信息技術課程的綜合性主要表現在它的課程內容上。既包括信息技術的基礎知識、基本技能，也包括如何使用信息技術來解決實際問題的方法，還包括對信息技術過程、方法與結果的評價方法，信息技術在日常生活和學習中的應用，以及相關的權利義務、倫理道德和法律法規等。

2.基礎性

信息技術課程是在其他學科教學乃至整個教育活動中應用信息技術的有力支撐，是學生在以后的工作和生活中有效解決問題的基礎，是學生在未來學習型社會能夠持續學習、不斷發展的基礎。

3.工具性

在學生信息素養的培養過程中，其核心是讓學生具有利用信息技術處理信息的能力，并能夠用來進行各學科知識的學習和研究，使其成為今后進一步學習和工作的工具。在這一過程中，信息技術往往成為問題解決的決策工具，信息交流與表達的溝通工具，促進學生學習的效能工具，輔助學生探索與研究的探究工具。

4.實踐性

要掌握信息技術的相關知識與操作技能，離不開上機實踐的環節，所以說信息技術課程具有很強的實踐性。

5.開放性

主要表現為課程在學習內容、活動形式、實踐與評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間，使課程可以在較大程度上滿足不同地區、不同經驗背景的學生學習的需要。

6.層次性

層次性主要表現在：不同階段(小學、初中、高中)的學生，其興趣愛好、接收能力和學習需求有所不同，因此強調分層設計、分級教學。

二、信息技術課程的定位

中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性(創新性)為特征的指定學習領域。在國家規定的必修課程領域外，各省、市、自治區在保障低要求的基礎上，在課程內容、培養目標、課時安排等方面有一定的自主權。

三、信息技術課程的總體價值

義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養和技術創新意識；對于培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。