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內容簡介

《中公版 2017國家教師資格考試專用教材：音樂學科知識與教學能力高級中學》根據國家教師資格考試音樂學科知識和教學能力(高級中學)的考試大綱和考試情況，構架起以學科知識與技能、教學設計、教學實施、教學評價共四部分內容的龐大知識體系，是一本針對國家教師資格考試音樂學科知識與教學能力(高級中學)的專用復習教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從基本、重要的考點出發，深入淺出地向考生講解各個知識點，力求使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解。

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區別，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版 2017國家教師資格考試專用教材：音樂學科知識與教學能力高級中學》音樂學科知識與教學能力是成為音樂教師必須掌握的內容，我們在深入把握考生備考需求的基礎上，追求講解的清晰透徹，既有深度的知識分析，又有精彩的真題、習題講解，使考生學練結合。我們仔細分析該科目歷年真題，并認真分析了未來考試的命題趨勢，在此基礎上編寫了這本教材，希望能夠幫助大家從整體上認識國家教師資格考試的特點，掌握考點，提升學習效率。此外，購買本書還將有中公移動自習室助力備考，體驗在線題庫及高清視頻復習等內容。

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及時部分

學科知識與技能

要成為一名合格的音樂教師，首先必須具備系統的音樂學科知識，能理解音樂教材的內容和結構，掌握音樂學科專業知識、理論和技能，熟悉音樂學科發展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科近期發展動態。

因此，本教材的及時部分詳細講述了要成為一名的音樂教師所應具備的音樂學科知識與技能，旨在幫助考生建立完善的知識結構，系統地把握音樂專業知識。

本部分共分為六個章節：音樂基本理論；曲式分析、歌曲創作與器樂編配；中外多元音樂文化；音樂名曲賞析；聲樂與合唱教學；音樂與相關藝術及學科。

在歷年考試中，本部分是考查的重點，基礎和聲、曲式分析、歌曲創作和器樂編配是考查的難點，多以音樂編創題、音樂作品分析題的形式考查。樂理知識、中外多元音樂文化、音樂名曲賞析、聲樂與合唱教學、音樂與相關藝術及學科多以單選題的形式出現。其中，中外多元音樂文化、音樂名曲賞析在選擇題中所占的比例較大，考生在學習該部分知識的時候，要多加練習，學以致用。

能夠掌握和運用與高中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲等音樂基本知識與基礎理論。

1.本章知識在歷年考試中，多以單選題形式出現。

2.在歷年考試中，節奏、節拍、音程、和弦、調式、裝飾音是考點。

3.和聲知識在考試中經常出現，特別是K64和弦的運用、為旋律配伴奏等。同時，和聲知識也是學習音樂的重要工具，需好好掌握。

及時節樂理知識梳理

一、音及音的屬性

音是由物體振動產生的。物體有規則振動產生的音叫樂音，物體不規則振動產生的音叫噪音。音的性質有四種，即音高、音值、音量和音色。音高是由發音體振動頻率(每秒鐘內振動次數的多少)來決定的。振動次數多，音就高；振動次數少，音就低。音值是由發音體振動時延續時間的長短來決定的。延續時間長，音就長；延續時間短，音就短。音量是由發音體振動時振幅的大小來決定的。振幅大，音就強；振幅小，音就弱。音色是由發音體的性質、形狀及其振動的泛音的多少多種因素所決定的。

二、音的高低

(一)樂音體系、音列與音級

在音樂中使用的、有固定音高的音的總和，叫作樂音體系。樂音按照音高次序由低到高或由高到低排列起來，叫作音列。樂音體系中的各音，叫作音級。在樂音體系中，七個具有獨立名稱的音級，叫作基本音級；升高或降低基本音級而得來的音，叫作變化音級。

用來表示升高或降低基本音級的記號叫作變音記號。變音記號有五種：升記號()，表示將基本音級升高半音；降記號()，表示將基本音級降低半音；重升記號()，表示將基本音級升高一個全音；重降記號()，表示將基本音級降低一個全音；還原記號()表示將已經升高或降低的音還原。

在鋼琴上，所有相鄰兩鍵之間的距離，叫作半音，半音是音級關系的最小計量單位。相隔一個琴鍵的兩個鍵之間的音距關系叫作全音。一個全音包含兩個半音。

(二)音名與唱名

樂音體系中各音級的名稱叫作音名，用C、D、E、F、G、A、B表示。音名不同于唱名，唱名是方便唱譜而采用的名稱，用do、re、mi、fa、sol、la、si表示。

(三)音的分組

為了區分音名相同而音高不同的各音，便產生了音的分組。在音列中央的一組叫作小字一組，從小字一組往高音部分，依次叫作小字二組、小字三組、小字四組、小字五組，各小字組的音名均用小寫字母標記，并在字母右上方加注相應數字表明其所屬的音名組別，例如：c1，c2，c3，c4，c5。從小字一組往低音部分，依次叫作小字組、大字組、大字一組、大字二組，各大字組的音名均用大寫字母標記，并在字母右下方加注相應的數字表明其所屬的音名組別，例如：d，D，D1，A2。

(四)自然半(全)音、變化半(全)音與等音

由相鄰的兩個音級(不同音名)所構成的半(全)音叫作自然半(全)音。由同一音級(相同音名)的兩種不同形式或者隔開一個音級所構成的半(全)音叫作變化半(全)音。

一個音往往有多種記法和意義，這種音高相同而記法和意義不同的音為同音異名，又叫等音。

(五)譜號

高音譜號圖形是從拉丁字母“G”演變而來的，表明第二線的音名為g1，所以又名G譜號。

例1

低音譜號圖形是從拉丁字母“F”演變而來的，表明第四線為f，所以又名F譜號。

例2

中音譜號圖形是從拉丁字母“C”演變而來的，表明弧線相交的線為c1，所以又名C譜號。

(六)譜表

記有G譜號的譜表稱為G譜表或高音譜表。記有F譜號的譜表稱為F譜表或低音譜表。記有C譜號的譜表稱為C譜表或中音譜表。

聯合譜表由兩行或兩行以上的單譜表組成，它又分為花線大譜表、直線大譜表、三行聯合譜表、四行聯合譜表以及多于四行的聯合譜表等。

三、音的長短

(一)音符

音符是記錄樂音及其時值長短的符號。

(二)休止符

休止符是記錄音的間斷的符號。

(三)附點

附點是記在音符右邊的用以增長原有音符時值的小圓點。

1.單附點：增長原有音符時值的一半。

例3

2.復附點：增長原有音符時值的四分之三。

例4

3.三重附點：增長原有音符時值的八分之七。

注：通常所說的附點為單附點。

四、節奏與節拍

(一)相關概念

1.節奏：長音和短音有規律地組合在一起，稱為節奏。

2.節拍：有重音的以及無重音的同樣時間片段，按照一定的次序循環重復，叫作節拍。節拍是用強弱關系來組織音樂的。

3.拍子：節拍的單位拍用一固定的音符來代表，稱之為拍子。

4.拍號：表示拍子的記號，叫作拍號。拍號記在譜號和調號后面，用分數表示，分子表示每小節的拍數，分母表示單位拍音符的時值。

5.小節：在樂曲中，由一個強拍到下一個強拍之間的部分稱為一小節，小節與小節之間用短豎線(小節線)隔開。

(二)節拍的強弱

每小節的及時拍是強拍，也叫重拍。小節中有兩個或兩個以上的強拍時，其他的強拍則稱為次強拍。小節中其余的單位拍，都是弱拍。

強拍和弱拍都有強位和弱位。強拍的前半拍是強拍的強位，后半拍是強拍的弱位；而弱拍的前半拍是弱拍的強位，后半拍是弱拍的弱位。

(三)拍子的類型

1.單拍子：每小節只有一個強拍的拍子，叫作單拍子。例如，二拍子、三拍子都是單拍子，一拍子也可以說是單拍子的特例。

例5

例6

例7

2.復拍子：兩個或兩個以上相同序列的單拍子組合，稱為復拍子。例如，四拍子、六拍子都是復拍子。

例8

3.混合拍子：兩個或兩個以上不同序列的單拍子組合，稱為混合拍子。例如：五拍子、七拍子，特點是可以被二、三相加，但是不能被二或三整除。

4.變換拍子：根據樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號，稱之為變換拍子。

5.散拍子：在樂曲的開頭或中間過渡部分，節奏自由，可根據作品風格改變節拍的強弱規律。

6.交錯拍子：在樂曲中，不同的拍子同時進行，叫作“交錯拍子”。

(四)板和眼

在我國民間音樂中，是用“板”“眼”來標記節拍和拍子的。“板”表示強拍，“眼”表示弱拍和次強拍。例如：二拍子叫作一板一眼，三拍子叫作一板二眼，另外還有八拍子叫作加贈板一板三眼。一拍子的叫作有板無眼，眼又分為頭眼、二眼、中眼、末眼等。另外，還有一種速度緩慢節奏不規則的自由節拍，叫作散板，記譜符號用“サ”來表示。

(五)音符時值的特殊劃分

當音符時值的劃分與偶數均分的基本劃分不一致時，稱之為音符時值的特殊劃分。

1.三連音：把原來按偶數均分為兩部分的基本音符平均分成三部分，稱為三連音。

例9

2.二、四連音：用均分的兩部分或四部分代替原來的三部分(如帶附點的時值)，分別稱之為二連音或四連音。

例10

3.五、六、七連音：把原來按偶數均分為四部分的基本音符平均分成五部分、六部分、七部分，分別稱之為五連音、六連音、七連音。

4.九、十連音：把原來按偶數均分為八部分的基本音符平均分成九部分或十部分，分別稱為九連音或十連音。

(六)切分音

一個音由弱拍(或弱位)延續到下一個強拍(或強位)，從而改變了原有節拍的強弱規律，便形成切分音。