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1.教育觀：理解國家實施素質教育的基本要求，掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法，依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

2.學生觀：理解“人的發展”的思想，理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的發展為本、運用“以人為本”的學生觀在教育教學活動中公正地對待每一位學生，設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促使學生的個性發展。

3.教師觀：理解教師專業發展的要求，具備終身學習的意識，在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業發展，理解教師職業的責任與價值。

素質教育觀的內涵、實施的方法，素質教育與應試教育的區別；“以人為本”學生觀的內涵；新課程改革背景下教師觀的轉變，教師專業發展的要求，終身教育觀念對教師專業發展的要求。

從職業理念角度評析教育行為。

一、教育觀

1.改革評價方式是基礎教育課程改革的目標之一，其核心價值取向是()。(2012年上半年真題)

A.綜合性取向B.選拔性取向

C.發展性取向D.同一性取向

[答案]C。解析：新課改所倡導的評價理念是發展性評價理念，即發展性取向。

2.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是()。(2013年下半年真題)

A.個體需求具有層次性B.氣質類型具有多樣性

C.人類智能具有多元性D.人類發展具有共同性

[答案]C。解析：題干描述的重點是“衡量的尺子”，這是在強調評價學生的標準要多元化。正是因為人類智能具有多元性，我們在對學生評價時要進行多方面評價。故本題選C。

3.班主任孫老師經常對學生說“知識改變命運，分數才是硬道理”，他自己出錢設立了“班主任基金”用于獎勵每次考試成績前三的學生，孫老師的做法()。(2014年上半年真題)

A.正確，成績是評價學生的重要依據

B.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能

C.不正確，考試成績不能衡量學生的素質

D.不正確，成績不是評價學生的標準

[答案]D。解析：班主任孫老師以學生的分數作為評價學生的指標，違背了實施素質教育的方法，應該運用多種評價方法，尤其應該注意評價內容的綜合化，不能僅關注成績，還要關注學生的創新精神、實踐能力、心理素質、學習興趣、學習方法和積極的情感體驗等。

4.學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她“一花一世界每個人都有自己的精彩。”這表明吳老師關注()。(2014年下半年真題)

A.學生的個性發展

B.學生的品行發展

C.學生的知識習得

D.學生的身心健康

[答案]A。解析：素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是一種個性發展的教育。題目中的小麗雖然學習成績一般，但吳老師表揚其有自己的精彩，正是關注學生的個性發展的表現。

5.班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’。”這表明馬老師具有()。(2015年上半年真題)

A.開拓創新的理念B.素質教育的理念

C.自主發展的意識D.因材施教的意識

[答案]B。解析：從題干來看，馬老師注重學生的發展，符合素質教育的理念。

6.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”(《學記》)下列對這句話的理解，不正確的是()。(2015年下半年真題)

A.體現主體教育思想

B.強調學生自主發展

C.鼓勵學生自學成才

D.注重對學生的引導

[答案]C。解析：這句話的意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。這體現的是老師要注意引導學生，學生作為主體，要主動地學習，所以體現了學生自主發展的思想。

7.康老師經常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動，營造運用語文知識的情境，康老師的做法有利于()。(2016年上半年真題)

A.提高學生實踐能力B.發展學生的互補性

C.促進教師專業發展D.減輕教師工作壓力

[答案]A。解析：在競賽型活動中學生能夠把理論知識與實踐相結合，靈活運用所學知識，提高實踐能力。因此本題答案為A。

8.某校的校訓是“立于，廣博產生精專”。這體現的教育理念是()。(2016年下半年真題)

A.開拓創新B.發展

C.自主發展D.因材施教

[答案]B。解析：由“”“廣博”等字眼可以看出該學校校訓的意思強調促進學生的發展，這體現的是發展的教育理念。

9.圖中某些學校的做法()。(2016年下半年真題)

A.抑制了學生的創造能力B.阻礙了學生的應試能力

C.提高了學生的競爭能力D.提升了學生的綜合素質

[答案]A。解析：根據圖片中“想象力”的大樹被剪斷，可知某些學校的做法扼殺了創造力。

10.材料：

星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進教室，笑容滿面地對同學們說：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧！”學生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對……下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務。”后來，學生們根據自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。

問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。(2012年上半年真題)

[參考答案]

王老師的做法比較合理，符合素質教育觀的要求，是值得學習的。

首先，新課改背景下的教學觀從教師中心轉向學生中心。材料中，王老師在作文課之前讓學生一起觀雪、玩雪，照顧到了學生的興趣和意愿，讓學生也參與到學習和教學中來。

其次，新課改背景下的教學觀從關注學科轉向關注人。材料中，王老師讓學生觀雪、玩雪，讓學生體驗到了學習過程的快樂，陶冶了學生的情操。

所以，作為一名教師，進行教學要符合素質教育的要求，以學生為中心設置和設計課程，關注學生在學習過程中的情緒情感體驗，促進學生健康、地發展。

二、學生觀

1.“十個手指有長短”這句話表明，在學生發展過程中存在()。(2012年上半年真題)

A.順序性B.階段性

C.互補性D.個體差異性

[答案]D。解析：這句話意思是說人和人是有差別的，不能要求一致。反映了學生身心發展存在個別差異性。

2.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的身心發展具有()。(2012年下半年真題)

A.階段性B.互補性

C.順序性D.差異性

[答案]D。解析：由于遺傳、環境、教育和其自身的主觀能動性的不同，人在身心發展上存在著個別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已發展到較高的水平。有的則在較晚的年齡才出現某些特征，這就是人們常說的“聰明早慧”“大器晚成”。故選D。

3.劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是()。(2012年下半年真題)

A.維護了正常的教學秩序B.漠視了學生的主導地位

C.體現了教師的主導地位D.挫傷了學生的積極性

[答案]D。解析：劉老師面對學生的提問，沒有做到因勢利導，而是說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”嚴重地挫傷了學生勇于思考，樂于提問的積極性。故選D。

4.初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是()。(2012年下半年真題)

A.激勵了學生的學習積極性B.沒有發揮學生的主體性

C.沒有尊重學生的人格D.維護了教師的

[答案]C。解析：面對學生小虎出現的問題，班主任要采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，而不應讓小虎把桌椅搬到教室的角落，這種做法沒有尊重學生的人格。故選C。