《中公版·2017國家教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力(高級中學)》根據(jù)生物學科知識與教學能力(高級中學)的考試真題以及考試大綱，構(gòu)架起以學科知識、教育知識、教學設計三個部分有機結(jié)合的龐大知識體系，是一本針對國家教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)的教材。本教材條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，從考試重點和考試要點出發(fā)，深入淺出地向考生講解各個知識點，并配有真題再現(xiàn)，使考生能透徹地理解知識點，把握考試方向。
《中公版·2017國家教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力(高級中學)》是中公教育教師資格考試研究院研發(fā)團隊在深入研究歷年教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)真題及考試大綱的基礎上，精心編寫而成。
(一)師資力量雄厚
本書是由中公教育教師資格考試研究院教資研發(fā)團隊，在多年教師資格考試培訓課程的基礎上，推出的契合大綱、真題的教師資格考試輔導圖書。
(二)契合考試大綱
本書依據(jù)考試大綱編寫，緊隨考試形式變化，分析命題規(guī)律，優(yōu)化圖書內(nèi)容，將真題和考點緊密結(jié)合起來。
(三)圖書體系科學
本書整體使用雙色設計，詳細講解重難點，層次分明。并在正文部分穿插真題再現(xiàn)、考題預測、知識拓展等板塊，對教材要點進行必要的拓展延伸，便于考生鞏固提高。
(四)圖書實用高效
本書設置了應試攻略、能力提升訓練，學練結(jié)合，科學備考。
購買本書還將有中公移動自習室助力備考，體驗在線模考及高清視頻復習。
及時部分學科知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)細胞的分子組成
考點梳理
一、組成細胞的元素與化合物
二、細胞中的無機物
三、細胞中的有機物
第二節(jié)細胞的結(jié)構(gòu)與功能
考點梳理
一、細胞學說
二、細胞的結(jié)構(gòu)
三、細胞的多樣性與統(tǒng)一性
四、生物膜系統(tǒng)
第三節(jié)細胞的代謝
考點梳理
一、物質(zhì)進出細胞的方式
二、酶
三、ATP
四、細胞呼吸
五、光合作用
六、細胞呼吸與光合作用的關(guān)系
第四節(jié)細胞的增殖
考點梳理
一、細胞生長和增殖的周期性
二、細胞的有絲分裂
三、細胞的無絲分裂
第五節(jié)細胞的生命歷程
考點梳理
一、細胞的分化
二、細胞的衰老、凋亡和癌變
三、細胞生命歷程各過程之間的關(guān)系
第六節(jié)實驗
考點梳理
一、顯微鏡的操作技能及相關(guān)知識
二、生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定
三、植物細胞的質(zhì)壁分離和復原
四、探究影響酶活性的因素
五、探究酵母菌的呼吸方式
六、葉綠體色素的提取和分離
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)遺傳的分子基礎
考點梳理
一、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程
二、DNA的分子結(jié)構(gòu)與復制
三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
四、基因的表達
第二節(jié)遺傳的細胞基礎
考點梳理
一、減數(shù)分裂
二、受精作用
三、有性生殖
第三節(jié)遺傳的基本規(guī)律
考點梳理
一、孟德爾遺傳實驗的科學方法
二、基因的分離定律和自由組合定律
三、伴性遺傳
四、人類遺傳病
第四節(jié)生物的變異
考點梳理
一、基因重組
二、基因突變
三、染色體變異
四、生物變異在育種上的應用
第五節(jié)生物的進化
考點梳理
一、現(xiàn)代生物進化理論
二、用數(shù)學方法討論基因頻率的變化
三、生物進化與生物多樣性的形成
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)
考點梳理
一、植物生長素
二、其他植物激素
第二節(jié)動物生命活動的調(diào)節(jié)
考點梳理
一、脊椎動物神經(jīng)系統(tǒng)
二、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)
三、動物激素的調(diào)節(jié)
四、人體的免疫調(diào)節(jié)
第三節(jié)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
考點梳理
一、人體的內(nèi)環(huán)境
二、穩(wěn)態(tài)
第四節(jié)種群和群落
考點梳理
一、種群
二、群落
第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
考點梳理
一、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
二、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)
三、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
第六節(jié)生態(tài)環(huán)境保護
考點梳理
一、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響
二、全球性生態(tài)環(huán)境問題
三、生物多樣性保護
第七節(jié)不同類群的生物
考點梳理
一、植物
二、動物
三、真菌
四、細菌和病毒
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)微生物的利用
考點梳理
一、微生物的分離和培養(yǎng)
二、微生物的生長
三、微生物的利用
第二節(jié)酶的應用
考點梳理
一、酶的存在和簡單制作方法
二、酶活力測定的一般原理和方法
三、酶的應用
四、固定化酶的制備和應用
第三節(jié)生物技術(shù)在食品加工中的應用
考點梳理
一、從生物材料中提取某些特定成分
二、發(fā)酵工程
第四節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)
考點梳理
一、植物組織培養(yǎng)技術(shù)
二、DNA的粗提取和鑒定
三、PCR技術(shù)
四、核酸分子雜交技術(shù)
五、蛋白質(zhì)的提取和分離
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)生物科學與農(nóng)業(yè)
考點梳理
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的繁殖控制技術(shù)
二、現(xiàn)代生物技術(shù)在育種中的應用
三、主要農(nóng)作物病蟲害的防治原理和技術(shù)
四、綠色食品
五、設施農(nóng)業(yè)
第二節(jié)生物科學與工業(yè)
考點梳理
一、發(fā)酵與食品生產(chǎn)
二、酶在工業(yè)生產(chǎn)中的應用
三、生物技術(shù)藥物和疫苗
第三節(jié)生物科學與健康
考點梳理
一、基因診斷和基因治療
二、器官移植
三、人工授精和試管嬰兒
四、抗生素的合理使用
第四節(jié)生物科學與環(huán)境保護
考點梳理
一、生物性污染
二、生物凈化
三、綠色消費
四、生物資源的合理利用
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)基因工程
考點梳理
一、基因工程的原理、技術(shù)和應用
二、蛋白質(zhì)工程
第二節(jié)細胞工程
考點梳理
一、植物細胞工程
二、動物細胞工程
第三節(jié)胚胎工程
考點梳理
一、胚胎工程的理論基礎
二、動物胚胎發(fā)育的基本過程
三、胚胎工程的應用
第四節(jié)生物技術(shù)的安全性與倫理問題
考點梳理
一、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題
二、生物武器對人類的威脅
三、生物技術(shù)中的倫理問題
第五節(jié)生態(tài)工程
考點梳理
一、生態(tài)工程的原理及其應用
二、生態(tài)工程的實例和意義
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)生物學科發(fā)展的歷史
考點梳理
一、學科重大發(fā)現(xiàn)的歷史
二、生物學科的現(xiàn)狀與趨勢
第二節(jié)生物學科的新進展
考點梳理
一、生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應用
二、生物技術(shù)在醫(yī)學上的應用
三、生物技術(shù)在能源上的應用
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
考點梳理
一、生物學科學研究方法主要類型
二、案例分析
能力提升訓練
第二部分教學知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)高中生物課程的性質(zhì)、理念
考點梳理
一、高中生物課程的性質(zhì)
二、高中生物課程的理念
第二節(jié)高中生物課程設計思路與課程目標
考點梳理
一、高中生物課程的設計思路
二、高中生物課程的目標
第三節(jié)高中生物課程資源
考點梳理
一、利用校內(nèi)實物材料和設備作為課程資源
二、利用雜志、報紙、電視、廣播等媒體資源作為課程資源
三、利用社區(qū)活動場所、科研院所等作為課程資源
四、利用信息技術(shù)資源作為課程資源
五、利用生物實踐活動素材或成果作為課程資源
六、發(fā)揮教師和學生資源作為課程資源
七、利用其他學科的研究成果或知識作為課程資源
八、顯性課程資源和隱性課程資源
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)導入技能
考點梳理
一、什么是導入技能
二、導入技能的目的
三、導入方法的類型
四、應用原則與要點
第二節(jié)教學語言技能
考點梳理
一、什么是教學語言技能
二、語言技能的目的
三、教學語言的構(gòu)成
四、應用原則與要點
第三節(jié)提問技能
考點梳理
一、什么是提問
二、提問的目的
三、提問的類型
四、應用原則與要點
第四節(jié)講解技能
考點梳理
一、什么是講解技能
二、講解的目的
三、講解技能的類型
四、應用原則與要點
第五節(jié)變化技能
考點梳理
一、什么是變化技能
二、變化技能的目的
三、變化技能的類型
四、應用原則與要點
第六節(jié)強化技能
考點梳理
一、什么是強化技能
二、強化技能的目的
三、強化技能的類型
四、應用原則與要點
第七節(jié)演示技能
考點梳理
一、什么是演示技能
二、演示技能的目的
三、演示技能的類型
四、應用原則與要點
第八節(jié)板書技能
考點梳理
一、什么是板書
二、板書的設計目的
三、板書的類型
四、應用原則與要點
第九節(jié)結(jié)束技能
考點梳理
一、什么是結(jié)束技能
二、結(jié)束技能的目的
三、結(jié)束技能的類型
四、應用原則與要點
第十節(jié)課堂組織技能
考點梳理
一、什么是課堂組織技能
二、課堂組織的目的
三、課堂組織的類型
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)高中生物學教學理論
考點梳理
一、生物學的一般教學理論
二、學習方式
三、學習理論
四、教學原則
第二節(jié)概念圖教學策略
考點梳理
一、概念圖的含義
二、概念圖的特征
三、概念圖的制作步驟與規(guī)范
四、概念圖在教學中的應用
五、概念圖舉例
六、思維導圖
第三節(jié)合作學習的教學策略
考點梳理
一、合作學習的含義
二、合作學習的原則和方法
三、合作學習的教學案例
第四節(jié)探究學習的教學策略
考點梳理
一、探究學習的含義
二、探究學習的形式
三、探究技能
四、探究式學習的教學案例
第五節(jié)研究性學習
考點梳理
一、研究性學習的主要類型
二、研究性學習的過程與特點
第六節(jié)直觀教學策略
考點梳理
一、直觀與直觀教學
二、直觀教學在生物學教學中的突出作用
第七節(jié)科學—技術(shù)—社會(STS)教育
考點梳理
一、STS教育的特點
二、STS教學與傳統(tǒng)教學的比較
第八節(jié)高中生物不同教學內(nèi)容的教學策略
考點梳理
一、高中生物學理論教學及策略
二、高中生物學實驗教學及策略
三、高中生物學實踐活動教學及策略
第九節(jié)教學研究
考點梳理
一、生物教學研究的意義
二、教育教學研究的分類
三、生物教學研究常用的研究方法
能力提升訓練
第三部分教學設計
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)教學設計的基本知識
考點梳理
一、教學設計的含義
二、教學設計的基本特征
第二節(jié)教學設計的流程
考點梳理
一、教學設計的依據(jù)
二、教學設計的程序
三、教學設計的原則
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)分析學生
考點梳理
一、分析學生的認知水平
二、分析了解學生的社會背景和班級的課堂氛圍
三、高中生認知思維特點
第二節(jié)分析教材內(nèi)容
考點梳理
一、研讀課程文件和教科書
二、利用概念圖法進行教學內(nèi)容分析
三、分析課時教學內(nèi)容確定教學目標及重、難點
第三節(jié)教學策略的選擇
考點梳理
一、制定教學策略
二、生物課堂教學的一般方法及選擇依據(jù)
第四節(jié)課程資源與直觀教具的選擇
考點梳理
一、課程資源的選擇
二、生物學課程資源開發(fā)利用的途徑
三、直觀教具的制備與選擇
第五節(jié)教學過程設計
考點梳理
一、教學過程的概念
二、生物學教學過程的一般特點
三、生物學教學過程的階段
第六節(jié)教學計劃的內(nèi)容和格式
考點梳理
一、教案的基本要素與格式
二、教學案例
能力提升訓練
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
及時節(jié)中學生物學教學評價概述
考點梳理
一、教學評價的目的
二、教學評價的種類
三、教學評價的基本原則
四、生物學教學評價的基本程序
五、生物學教學評價的基本方法
第二節(jié)教師自編成就測驗——命題
考點梳理
一、測驗編制計劃的制訂
二、編擬測驗試題
三、試題與測驗的審查
四、試題與測驗的分析
五、試卷的編輯
第三節(jié)閱卷和評價結(jié)果的統(tǒng)計分析
考點梳理
一、試卷的評閱
二、試題分析
三、試卷質(zhì)量的評價
第四節(jié)實作評價
考點梳理
一、實作評價的類型
二、實作評價的實施步驟
三、實作評價的方法
能力提升訓練
附錄《普通高中生物課程標準(實驗)》
全國教師資格證統(tǒng)考輔導課程
中公教育·全國分部一覽表(371)
及時部分
學科知識
生物學科專業(yè)知識是教師資格考試的重要內(nèi)容，在歷年考試中占47%的比重。一般以單項選擇題和簡答題的形式進行考查，題型比較固定，主要考查考生對生物學科專業(yè)知識的掌握程度。
本部分共有八章的內(nèi)容。及時章詳細闡述了分子與細胞，主要包括細胞的分子組成、細胞的結(jié)構(gòu)與功能、細胞的代謝等。第二章重點介紹了遺傳與進化，包括遺傳的細胞基礎和分子基礎、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異與人類遺傳病等。第三章講解了穩(wěn)態(tài)與調(diào)控，包括動物生命活動的調(diào)節(jié)、人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群和群落等主要內(nèi)容。第四章重點介紹了生物技術(shù)實踐，主要包括微生物的利用、酶的應用、現(xiàn)代生物技術(shù)等。第五章主要講解了生物科學與社會，包括生物科學與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、健康等。第六章是現(xiàn)代生物科技專題，包括基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等。第七章介紹了生物學科的發(fā)展，包括學科發(fā)展的歷史和近期進展。第八章重點介紹了生物學科學研究方法，包括觀察法、實驗法、調(diào)查法等。考生在備考時應根據(jù)大綱進行復習，建構(gòu)知識體系，透徹理解基礎知識，在理解的基礎上進行識記，以達到事半功倍的效果。
掌握與普通高中生物學課程相關(guān)的遺傳學、分子生物學、生物進化等領(lǐng)域的基礎知識和基本原理及相關(guān)的生物技術(shù)。
1.本章知識在歷年考試中考查形式靈活，覆蓋客觀題與主觀題。
2.在歷年考試中，遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規(guī)律、生物變異及人類遺傳病是考點，考生尤其需要識記減數(shù)分裂、受精過程、有性生殖、遺傳的基本規(guī)律等主要內(nèi)容。
及時節(jié)遺傳的分子基礎
一、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程
1.1928年格里菲思的肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗
(1)實驗過程
①S型活細菌(有莢膜、有毒)+小鼠→小鼠死亡
②R型活細菌(無莢膜、無毒)+小鼠→小鼠不死亡
③加熱殺死的S型細菌+小鼠→小鼠不死亡
④R型活細菌+加熱殺死的S型細菌+小鼠→小鼠死亡，從死亡的小鼠體內(nèi)分離出有毒性的S型活細菌。
(2)實驗結(jié)論
加熱殺死的S型細菌內(nèi)含有某種轉(zhuǎn)化因子，這種轉(zhuǎn)化因子能夠?qū)o毒的R型活細菌轉(zhuǎn)化為有毒的S型活細菌。
2.1944年艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
(1)實驗過程
(2)實驗結(jié)論
DNA是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)，即遺傳物質(zhì)；蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。
3.1952年郝爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗
(1)T2噬菌體結(jié)構(gòu)和元素組成：
T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，它的頭部和尾部的外殼都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的，頭部內(nèi)含有DNA。T2噬菌體侵染大腸桿菌后，就會在自身遺傳物質(zhì)的作用下，進行大量繁殖。當噬菌體增殖到一定數(shù)量后，大腸桿菌裂解，釋放出大量的噬菌體。
(2)實驗過程：
(3)實驗結(jié)論：子代噬菌體的各種性狀是通過親代的DNA遺傳的(即DNA是遺傳物質(zhì))。
4.1956年煙草花葉病毒感染煙草實驗
該實驗證明：在只有RNA的病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。
5.小結(jié)
因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
這書很不錯
好好好好好
希望能過吧 沒話說 質(zhì)量保障
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很厚 希望對備考有幫助
挺不錯的，快遞很快～
非常好，很滿意，內(nèi)容也不錯，希望可以考過
希望可以燃起學霸的洪荒之力。
質(zhì)量不錯，內(nèi)容很豐富
沒翻開過……
很好的輔導教材，看起來買對了。
看起來不錯
考試專用。
包裝一般，紙質(zhì)一般，略微變形
國家教師資格考試用書2017·適用于全國統(tǒng)考省（自治區(qū)、直轄市）緊扣考試真題-立足教學研發(fā)-講解核心考點·購書享有中公移動自習室+拓展知識學習+在線模擬練習+高清視頻復習 詳見圖書封底
用過之后才來評論，不錯的一本說
不錯的，我和同學一起一次性買了兩套，室友看到又下單了兩套
希望能過吧 書挺好的 就是不太喜歡只能按時取包裹不然就得等一兩天才能取
很不錯，很經(jīng)典的備考用書，推薦～
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剛剛打開，第一頁就脫膠了
書買錯了，求換啊，不想再買一本....當當網(wǎng)存在的bug就是沒有客服！順便問一下高中的和初中的差別大嗎..當當網(wǎng)會多久會給我換書...崩潰
幫同學買的！紙質(zhì)很好！內(nèi)容很棒！相信他一定能過！
