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及時節教師資格考試面試概述

一、面試的涵義

面試是測查和評價人員能力素質的一種考試活動。具體來說，就是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以交流和觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。

“精心設計”使面試與一般性的交談、面談、談話相區別。同時，“在特定場景下”使面試與日常的觀察、考查等測評方式相區別。日常的觀察、考查，雖然也少不了面對面的觀察與交談，但那是在自然場景下進行的。“以交流和觀察為主要手段”，不但突出了面試“問”“聽”“察”“析”“判”的綜合性特色，而且使面試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調查等人員素質測評的形式也區別開來。

教師資格全國統考面試考試工作一般由省級教育行政單位組織實施，通過抽題、備課、結構化、試講、答辯等環節，考查申請人員是否具備新教師的基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，屬于標準參照性考試，即從業資格類考試。

二、面試的構成要素

面試要素是指構成面試的一些基本的必要因素，這些因素都是不可或缺的，它們的有機結構是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中，這些要素的表現形式和作用是不同的。

(一)面試目的

面試目的是指面試想要達成的目標和希望實現的結果。在教師資格考試中，面試的目的是考查考生是否具備教師的基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，是否具備成為教師的職業資格。通過嚴把教師入口關，擇挑選拔樂教、適教人員取得教師資格。

(二)面試內容

面試內容是指面試需要測評考生的基本素質內容。在面試時，一般把考生的綜合素質劃分為許多具體的素質指標，施測時，只選擇部分重要的和相關的素質進行測評。因此，如何恰當地、有針對性地選擇與崗位要求密切相關的素質進行測評是十分重要的問題。

(三)面試方式

面試方式是指面試活動的組織方式，這是影響面試效果的重要因素之一。不同的面試方式對考生素質測評的側重點也不同。因此，存在一個面試方式的選擇問題。

教師資格考試面試采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題、備課、結構化、試講、答辯等方式進行，使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。

(四)面試試題

面試試題主要是指面試考官向考生提出的各種不同行為要求。面試方法不同，提出的要求也不同。

教師資格面試試題為：

(1)備課：考生抽取課題在規定時間內進行備課準備；

(2)結構化：考官從面試測評系統中抽取兩道題目，考生作答；

(3)試講：考生根據指定課題，在規定時間內完成教學設計并以考官為聽課對象進行模擬課堂試講；

(4)答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯。

(五)面試考官

面試考官是面試的直接組織者，在面試中扮演著十分重要的角色，面試考官的素質高低對面試結果有很大影響。面試考官的任務是通過給出考題，了解考生在面試中的行為表現并進行素質評定。

教師資格考試面試考官的確定，是由各考區推薦符合條件的教師，并將教師信息按照統一格式進行匯總，導入考務管理系統。各考區在考前對符合條件的考官進行培訓和考核，考試合格后發放考官證。一般面試的考官不進行異地委派，而是從合格考官中進行抽選，考試期間持證上崗。面試以組為單位，每個考評組一般由3名考官組成，設組長1名，主持本組面試工作，統合評分。

(六)面試考生

面試考生是面試試題的直接承受者。在面試中，考生通過對面試試題的“反應”，即作答，達到被測試的目的。

考生取得面試資格的條件是，在符合所報學段要求的基本資格的基礎上，通過相應學段的筆試科目。參加小學教師資格面試的考生，需通過小學學段“綜合素質”和“教育教學知識與能力”兩個筆試科目。

(七)面試時間

面試時間是面試活動在時間維度上的體現。一般來說，在其他條件不變的前提下，面試時間越長，面試結果可信度越高。但是，受各種因素影響，面試時間往往比較短。

教師資格考試面試時間為：備課時間20分鐘，面試時間20分鐘。具體來說：

(1)考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘；

(2)考官從面試測評系統中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘；

(3)考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘；

(4)考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(八)面試考場

面試考場是面試活動在空間維度上的體現。面試時，場地的大小、溫度的高低、光線的明暗以及噪音、干擾等問題對面試都有很大的影響，不可忽視。

教師資格考試面試考場分別由候考室、備課室和考室組成，考室多為學校教室。一般候考室配備1名監考教師，備課室配備2名監考教師。考場所在樓層配備一定數量的協管員。

備課室配備1臺計算機和激光打印機(A4紙)，供考生抽題和打印備課紙和試題清單。考室需配備3臺計算機。每臺計算機需以百兆局域網交換機連通，供考官在線評分使用。

注意：面試期間，考場所需物品由考點統一配置。

(九)面試信息

面試信息是指面試測評過程中考官與考生交流所發出的信息，包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息是考官對考生下達的測評指令，以及對考生的行為反應所表現的態度等。考生信息是指面試測評過程中考生所表現出的行為反應信息，包括自覺發出的和不自覺發出的、語言的和非語言的。最主要的考生信息是對考官的測評指令所作出的行為反應，即作答情況。

(十)面試評定

面試評定是指面試考官利用事先擬定好的測評標準，根據考生的行為表現對其素質能力情況進行評分或評價。

三、面試的特征

(一)形式的統一化和單一性

教師資格證考試改革之后，將采取全國的統一命題、統一考試方法、統一測評要素的方式進行，面試形式呈現出全國統一性。面試的形式相對單一，主要局限在測查考生是否具備成為教師的職業能力與素養。

(二)內容的靈活性和固定性

教師資格面試的試題是計算機從面試測評系統中抽取一組試題，考生任選其中一道試題進行備課、試講。試題內容較為豐富，考生選擇性較大，可以選擇自己最擅長的題目。同時，面試內容的制定標準卻較為固定，均在教育教學的范疇之內。

(三)互動的直接性與間接性

面試是考生與面試考官之間交流的過程，這一過程具有直接的互動性，即考生面臨著通過交流展現個人素質的互動要求，教師資格面試亦是如此。另一方面，教師資格面試的所有環節都沒有學生在場，而是將考官作為對象進行試講，因此，這一過程又具有間接性，即要求考生通過一種間接的形式展現個人對課堂的操控能力。

(四)評價的主觀性與客觀性

面試的評價標準往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等許多因素的影響。所以，主觀性是面試評價的一大弱點。另一方面，面試的測評標準是相對客觀而的，在這一意義上說，面試的評價結果又是相對客觀的。

四、面試的作用

面試與筆試相比，具有以下幾個作用：

(一)可以考查筆試甄選手段難以考查的內容

小學教師資格考試筆試內容涵蓋綜合素質、教育教學知識與能力兩科，而每科試卷只有一張，在短短兩個小時內用一張試卷考查考生的這些能力，顯然是不夠與科學的，因此，需要采取面試的方式，有效彌補筆試的缺陷，更為專業地考查考生的教育教學能力。

(二)可以綜合考查考生的知識、能力及其他素質特征

面試設置了眾多測查要素，有助于考官對考生進行多方位的了解。面試的多種形式可以使考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等一一展現在考官面前，能更合理有效地選拔出具有一定教育教學能力、適合教師崗位的人才。

(三)可以彌補筆試的不足，有效避免高分低能者和冒名頂替者

隨著考試的發展，考生及輔導機構對筆試逐漸了解透徹，考生可以通過強化復習來應對筆試內容。而面試側重于對考生教育教學實踐能力的測查，這不是短時期內可以提高的。所以，面試可以有效避免錄用的考生高分低能的現象。此外，面試是考官與考生面對面的交流，能有效甄別一些冒名頂替等虛假現象。