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劉彭芝校長的教育情懷 ——記我國當代著名教育家、中國人民大學附屬中學校長劉彭芝尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步。 ——劉彭芝我曾采訪過很多名校長，在他們身上具有一些共性，如高尚的道德品質、強烈的事業心、厚重的歷史使命感、對教育本質的感悟等等，但始終覺得中國人民大學附屬中學(簡稱人大附中)劉彭芝校長身上所洋溢著的那種激情、執著、堅毅、智慧、忘我、大氣和超越，把名校長的共性發揮到了，教育與她的生命融為一體，促使我從不同的角度去思考、去研究。記得人民教育家陶行知先生曾說："智、仁、勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為`天下之達德`，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。"在劉彭芝校長身上，記者看到了智、仁、勇三者的結合，同時吸納了創新的因素，因而她能夠用歷史的眼光、世界的眼光、未來的眼光，去改變人大附中，以大徹大悟的智慧、高尚的情操、無畏的勇氣，去分析中國基礎教育的現狀，引領著中國教育改革向縱深發展，最終締造了一個傳奇。毫無疑問，劉彭芝教育思想是博大精深的，蘊含著大道至簡、大音希聲、大象無形的哲理；其人格魅力更是鮮明而超凡，她能夠把很多自然發展規律穿插在一起，做出各種不同的可能，經常會讓人驚訝、震撼、質疑、不解，但都會得到一個令人滿意的結果，然后是驚嘆、佩服、心服口服。試圖解讀一位當代著名教育家的教育情懷，這并非易事。但經過反復研讀《人生為一大事來》《劉彭芝教育思想研究》《劉彭芝教育文集》《雙卓基地通訊》等十幾本專著和期刊，多次深入人大附中采訪他們的領導團隊和教師群體代表，數次參加他們的重要活動，甚至一些內部培訓，再以一種審視的姿態面對這些豐富的素材，多多少少有了一些從容。愛和尊重為魂"愛和尊重"是劉彭芝教育思想的基礎，也是其教育情懷之靈魂。用劉彭芝校長的話說："愛是教育的較高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉"。劉校長的愛建立在尊重的基礎之上，完成了由愛到大愛的升華。教育的愛，體現在對生命的尊重，體現在對人的尊重，由此才能滿足學生和教師的個性化、多樣性發展需求。從教近50年，對"愛和尊重"的思考和實踐，一直與劉彭芝形影相伴。她是一名有著32年教齡的數學特級老師，"愛和尊重"是其課堂教學的主旋律。當了8年副校長之后，從1997年至今，擔任人大附中校長，身兼國務院、國家部委、高等院校、地方政府、北京市教委、上海市教委以及學術社團等委任的40多項社會職務，把"愛和尊重" 的內涵演繹得更加豐富而廣泛。劉彭芝說："教育是我的人生大事，我是為教育而生，為教育而活著的人。"當老師時，她希望當一名好老師。每當看到那些聰慧靈秀的孩子，她就會有想要融入他們的智慧、發掘他們潛能的沖動；每當看到有各種疾病和困難的孩子，她會不顧一切地幫助他們、解救他們；她把青春和全部的心血都奉獻給了學生。無論她遇到什么樣的困難，面臨多么嚴峻的挑戰，始終不變的是她對教育事業的滿腔熱情和對學生的愛和尊重。從她身上，我們看到了普通老師如何才能成為名師的真諦：她時刻都會流露出愛和尊重，和發自內心地對教育的熱愛和眷戀。當校長時，劉彭芝希望自己是一個好校長。她的理想是"辦一所世界頂級的學校，一所令世人仰慕和向往的學校，吸引世界各國的孩子到這里學習。當他們離開學校走向工作崗位后，都能成為各個領域的杰出人才，在他們回憶起母校時充滿深情，無限留戀"。劉彭芝期盼的這所"名校"會同世界名校，共同引領基礎教育的未來。無論是當老師，還是當了校長，幾十年如一日的是劉彭芝校長的無私奉獻、厚重的歷史使命感、對學生生命的關注、對教職工未來發展的指導、對整個教育事業的眷戀之心，這些表現使她對教育產生一種心靈狀態，達到一種至美的境界。因此，當教師時她創造了及時流的教學業績，她的學生在數學上有300多人在國內外大賽中獲獎。當副校長、校長時，她先后主持或參與了20多項國際、部級科研課題的研究工作，主編了70多本教材，發表和主編專著10多本，論文幾十篇。在她的帶領下，人大附中人用了10年時間就實現了"國內經驗豐富，國際"的辦學目標，進而提出了"創百年名校、千年名校"的愿景。劉彭芝愛學生、愛同事、愛學校、愛國家乃至人類，她希望學生得到世界的教育，讓老師在世界的環境中做出世界的業績。她每天只休息三四個小時，她的身上似乎蘊藏著無盡的激情和能量，感動著人大附中的教職員工和學生。校長、教師、學生、員工的激情和理想融合在一起，營造了人大附中的浩然正氣、蓬勃朝氣和昂揚銳氣。這樣，我們也就不難理解為何人大附中能夠成為一個神奇的校園，國內外大獎常常在不經意間就會出現。P1-4 劉彭芝校長的教育情懷 ——記我國當代著名教育家、中國人民大學附屬中學校長劉彭芝 尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步。 ——劉彭芝 我曾采訪過很多名校長，在他們身上具有一些共性，如高尚的道德品質、強烈的事業心、厚重的歷史使命感、對教育本質的感悟等等，但始終覺得中國人民大學附屬中學(簡稱人大附中)劉彭芝校長身上所洋溢著的那種激情、執著、堅毅、智慧、忘我、大氣和超越，把名校長的共性發揮到了，教育與她的生命融為一體，促使我從不同的角度去思考、去研究。 記得人民教育家陶行知先生曾說："智、仁、勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為`天下之達德`，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。"在劉彭芝校長身上，記者看到了智、仁、勇三者的結合，同時吸納了創新的因素，因而她能夠用歷史的眼光、世界的眼光、未來的眼光，去改變人大附中，以大徹大悟的智慧、高尚的情操、無畏的勇氣，去分析中國基礎教育的現狀，引領著中國教育改革向縱深發展，最終締造了一個傳奇。 毫無疑問，劉彭芝教育思想是博大精深的，蘊含著大道至簡、大音希聲、大象無形的哲理；其人格魅力更是鮮明而超凡，她能夠把很多自然發展規律穿插在一起，做出各種不同的可能，經常會讓人驚訝、震撼、質疑、不解，但都會得到一個令人滿意的結果，然后是驚嘆、佩服、心服口服。 試圖解讀一位當代著名教育家的教育情懷，這并非易事。但經過反復研讀《人生為一大事來》《劉彭芝教育思想研究》《劉彭芝教育文集》《雙卓基地通訊》等十幾本專著和期刊，多次深入人大附中采訪他們的領導團隊和教師群體代表，數次參加他們的重要活動，甚至一些內部培訓，再以一種審視的姿態面對這些豐富的素材，多多少少有了一些從容。 愛和尊重為魂 "愛和尊重"是劉彭芝教育思想的基礎，也是其教育情懷之靈魂。用劉彭芝校長的話說："愛是教育的較高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉"。劉校長的愛建立在尊重的基礎之上，完成了由愛到大愛的升華。 教育的愛，體現在對生命的尊重，體現在對人的尊重，由此才能滿足學生和教師的個性化、多樣性發展需求。從教近50年，對"愛和尊重"的思考和實踐，一直與劉彭芝形影相伴。她是一名有著32年教齡的數學特級老師， "愛和尊重"是其課堂教學的主旋律。當了8年副校長之后，從1997年至今，擔任人大附中校長，身兼國務院、國家部委、高等院校、地方政府、北京市教委、上海市教委以及學術社團等委任的40多項社會職務，把"愛和尊重 " 的內涵演繹得更加豐富而廣泛。 劉彭芝說："教育是我的人生大事，我是為教育而生，為教育而活著的人。"當老師時，她希望當一名好老師。每當看到那些聰慧靈秀的孩子，她就會有想要融入他們的智慧、發掘他們潛能的沖動；每當看到有各種疾病和困難的孩子，她會不顧一切地幫助他們、解救他們；她把青春和全部的心血都奉獻給了學生。無論她遇到什么樣的困難，面臨多么嚴峻的挑戰，始終不變的是她對教育事業的滿腔熱情和對學生的愛和尊重。從她身上，我們看到了普通老師如何才能成為名師的真諦：她時刻都會流露出愛和尊重，和發自內心地對教育的熱愛和眷戀。 當校長時，劉彭芝希望自己是一個好校長。她的理想是"辦一所世界頂級的學校，一所令世人仰慕和向往的學校，吸引世界各國的孩子到這里學習。當他們離開學校走向工作崗位后，都能成為各個領域的杰出人才，在他們回憶起母校時充滿深情，無限留戀"。劉彭芝期盼的這所"名校"會同世界名校，共同引領基礎教育的未來。 無論是當老師，還是當了校長，幾十年如一日的是劉彭芝校長的無私奉獻、厚重的歷史使命感、對學生生命的關注、對教職工未來發展的指導、對整個教育事業的眷戀之心，這些表現使她對教育產生一種心靈狀態，達到一種至美的境界。 因此，當教師時她創造了及時流的教學業績，她的學生在數學上有300 多人在國內外大賽中獲獎。當副校長、校長時，她先后主持或參與了20多項國際、部級科研課題的研究工作，主編了70多本教材，發表和主編專著10多本，論文幾十篇。在她的帶領下，人大附中人用了10年時間就實現了"國內經驗豐富，國際"的辦學目標，進而提出了"創百年名校、千年名校"的愿景。 劉彭芝愛學生、愛同事、愛學校、愛國家乃至人類，她希望學生得到世界的教育，讓老師在世界的環境中做出世界的業績。她每天只休息三四個小時，她的身上似乎蘊藏著無盡的激情和能量，感動著人大附中的教職員工和學生。校長、教師、學生、員工的激情和理想融合在一起，營造了人大附中的浩然正氣、蓬勃朝氣和昂揚銳氣。這樣，我們也就不難理解為何人大附中能夠成為一個神奇的校園，國內外大獎常常在不經意間就會出現。 P1-4