寫一本有關大學生領導力的書的想法由來已久，因為十多年來，我們一直都在進行這方面的實踐探索，特別是針對大學生骨干的培養，已經形成了系統的培養模式和體系。一批批畢業生走出校園，奔赴祖國各條戰線，經常聽到他們帶領團隊在某一領域取得突出成績的好消息，而這種帶領團隊朝著目標和愿景努力并取得成功的能力，正是我們所說的"領導力"。這中間，有很多都是在校期間的學生領袖，是曾經接受過我們"領導力培育計劃"培養的學生。這給予我們在校教育工作者更大的信心。我們想通過追蹤這些學生的發展軌跡，來回溯其在校期間接受的教育，看看到底是哪些因素在成就他們的領導力上發揮了作用。
因此，我們開展了這次行動——
歷時五年時間，攜手四十余名專家，采訪近百位校友，追蹤千余名學生干部的成長歷程，總結十期太雷班"學生領導力培育計劃"的培養模式，七屆求實團校學生骨干深度參編。其間，圍繞領導力模型的構建，查閱資料、訪談校友、情景模擬、教學實踐，一次次討論，一輪輪修改，終于形成了針對大學生的"四維領導力模型"和學生領導力培養體系。
參編人員均親歷過青年學生領導力的培育工作，他們中有的作為教育工作者，從教育研究的角度，進行理論的闡述；有的作為曾獲得大學生年度人物、百人會英才獎、國家獎學金、十佳杰出青年、學生科學獎等榮譽的青年學生，從個人經歷角度，分享成長感悟；有的作為校友，基于學校、社會等多視角，提出對學生領導力培育的建議……這些人都從不同角度對大學生領導力培育進行了思考。
同時，此項目得到2013年共青團中央領導力培養機制研究立項的支持，在此表示衷心感謝。
十年磨一劍，今日付梓，希望能為讀者提供一些參考。
梁春早，畢業于天津大學，研究生學歷，管理學博士，副教授。先后赴英國雷丁大學、牛津大學訪學。現任天津市婦女聯合會副主席。
在天津大學工作期間，與好團隊一起，歷時十余年致力于學生綜合素質的培養。構建實施"學生領導力培育計劃"，為大學的使命提供支持。數千名學生干部從這里出發，并在后來的成長中取得好成績。作者近年來完成多項省部級重點研究課題，主編《北洋大講堂》系列叢書，論文在《中國高等教育》《中國高教研究》等核心期刊發表。曾獲"全國就業創業教育先進個人"等榮譽稱號，獲天津市"高校青年教師教學基本功競賽一等獎"等。
呂靜，畢業于天津大學，博士研究生，副教授。曾赴美國休斯敦大學訪學。現任天津大學團委書記、共青團天津市委員會常委。此外，擔任全國學校共青團研究中心特聘研究員。
秉承"興學強國"的大學使命，從事大學生素質教育十余年，對學生懷有深厚感情，其"我的七種武器"教育理念在《中國青年報》登載，主編《北洋大講堂》系列叢書和《天大青春故事》。曾獲天津市"大學生喜愛的輔導員"等榮譽稱號，獲全國學校共青團研究課題特等獎等。
第1章 緒論
1.1 什么是領導力
1.1.1 領導力的定義
1.1.2 領導力無處不在
1.2 領導力是怎樣煉成的
1.2.1 從經驗中學習領導力
1.2.2 通過教育開發領導力
1.3 為什么在大學開展領導力教育
1.3.1 建設創新型國家和人力資源強國的需要
1.3 ，2大學階段是發展領導力的關鍵時期
1.3.3 領導力教育是素質教育的重要組成部分
1.4 國內外高校領導力教育的研究
1.5 大學生四維領導力模型
第2章 及時維度：內生力
2.1 理想信念
2.1.1 遠大的志向是推動前進的動力
2.1.2 理想信念塑造學生領袖的個人魅力
2.1.3 共同信念是團隊的靈魂
2.2 認知定位
2.2.1 自我認知決定成長成才方向
2.2.2 團隊定位明確組織發展目標
2.2.3 扮演好自己的團隊角色
2.3 學習成長
2.3.1 自覺學習是進步的不竭動力
2.3.2 堅持學習是邁向成功的必備要素
2.3.3 善于學習是通向成功的有效途徑
2.4 自我修復
2.4.1 磨礪心智是玉汝于成的必經階段
2.4.2 反省自我是尋求進步的重要方法
2.4.3 堅韌不拔能幫助領導者渡過困境
第3章 第二維度：感召力
3.1 載物之德
3.1.1 海納百川的胸襟
3.1.2 "上善若水"之"不爭"
3.2 性格氣質
3.2.1 氣量宏大，方能具備容忍之范
3.2.2 誠信正直，乃領導者的基本素質
3.2.3 謙虛謹慎，合理改進工作作風
3.2.4 自信堅定，激發源源領袖之力
3.2.5 完善自我，把握和調整航向
3.2.6 勇氣魄力，帶領團隊推陳出新
3.3 識才育才
3.3.1 識人之才是用人之才的前提
3.3.2 以德育才是聚人之才的根本
3.3.3 唯才是舉是才盡其用的關鍵
……
第4章 第三維度：思想力
第5章 第四維度：行動力
第6章 學生領導力培養體系
致謝
