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第1章 父母的職責(zé)何在？

孩子的人生應(yīng)該交給孩子自己。父母只要幫他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們學(xué)著以自己的力量生存，蘊(yùn)藏在孩子身上的智慧種子就會(huì)萌芽、成長(zhǎng)。

1教育的最終目標(biāo)是讓孩子自立

圍繞孩子教育出現(xiàn)的社會(huì)問題在逐年增加。兇殺犯罪的低齡化、自閉、厭學(xué)、欺凌弱小、家庭暴力、虐待孩子……

這樣的問題一旦出現(xiàn)，總會(huì)有人說"現(xiàn)在的孩子太沒教養(yǎng)了"，"他們都沒有是非觀念了"等等。

孩子們到底怎么了？親手虐待自己孩子的年輕父母到底怎么了？

這一切問題和事件的發(fā)生，歸根結(jié)底是因?yàn)楹⒆觽儧]有自立。正是一群不能自立的孩子，和一群未能自立就為人父母的年輕的爸爸媽媽們，引發(fā)了諸多問題。而這些問題未必就只是他們個(gè)人的問題，同時(shí)也是使他們無(wú)法自立的社會(huì)和他們父母的問題。

在社會(huì)急劇變化的今天，我們這些大人有時(shí)候都會(huì)感覺難以適從。孩子們?cè)诹钊搜刍潄y的變化中，又要經(jīng)受多少紛亂復(fù)雜的刺激和誘惑？

和我們的孩提時(shí)代相比，現(xiàn)在的孩子長(zhǎng)得很快，看上去頗有大人樣兒。但實(shí)際上，他們的內(nèi)心世界卻跟外表很不相稱，尚未成熟。不等內(nèi)心自立，他們就被拋到了陌生的信息旋渦中了。

人的成長(zhǎng)過程中，刺激是必要的?？墒侨绻碳げ划?dāng)或者過度，結(jié)果會(huì)怎樣？不但無(wú)助于人的成長(zhǎng)，反而會(huì)使身心受到危害。

遺憾的是，來自外界的刺激是我們難以掌控的。

不過在父母力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行客觀限制應(yīng)該可以吧？比如不給孩子看太刺激的電視節(jié)目和雜志等。但這樣的限制也只能是在孩子小的時(shí)候有效。等孩子長(zhǎng)到一定年齡，父母便無(wú)法控制其行為。何況，人際關(guān)系等社會(huì)心理方面的刺激更是我們無(wú)法掌控的。

我們能做的是培養(yǎng)孩子經(jīng)受刺激的能力。當(dāng)過度的或不當(dāng)?shù)拇碳ひu來時(shí)，孩子如果具備抵制等免疫力，就會(huì)自覺將問題控制在低限度內(nèi)。

這種能力，正是我們所說的"生存能力"，具備這種能力的孩子，就是"自立的孩子"。

在青少年問題頻發(fā)的今天，我們這些做父母的，似乎在培養(yǎng)孩子的生存能力方面做得并不成功。豈止如此，我們甚至是在妨礙孩子們生存能力的自我成長(zhǎng)。高舉著愛與責(zé)任的大旗，我們正在過度干涉孩子們的生活，正在鏟除孩子身上本該成長(zhǎng)的力量。

社會(huì)越來越復(fù)雜，越來越要求高度的信息處理能力和問題處理能力。要求之高，跟我們成長(zhǎng)之初已不能同日而語(yǔ)了。而我們卻沒有給孩子們學(xué)習(xí)這些能力的機(jī)會(huì)。

2作為父母，可以按自己的意志培養(yǎng)孩子嗎？

那還是女兒上幼兒園時(shí)候的事。一次我們?cè)诟浇墓珗@玩兒，偶然遇到了我十幾年前在工作上認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友。她帶著和我女兒一樣大的兒子。

當(dāng)年我們認(rèn)識(shí)的時(shí)候還都是單身，也沒有什么過密的交往，而現(xiàn)在有了育兒這個(gè)共同話題，很快就聊到一塊兒了。"來我家玩玩吧。"于是我們就接受她的邀請(qǐng)，去她家做客了。

"咱們玩什么？"我女兒?jiǎn)柲莻€(gè)男孩子，男孩兒似乎不知所措，只是微笑著，沒什么反應(yīng)。"真是個(gè)文靜的孩子"，我想。女兒饒有興致地看著男孩兒的玩具，開始拿著玩起來，并邀請(qǐng)男孩兒一起玩兒。

起居室旁邊的和式房間里堆滿了玩具，滿得都無(wú)處落腳。"原來男孩子都是這樣的啊"，我正想著，他的母親端來了茶果。

昔人舊事花絮紛飛，兩個(gè)大人聊得不亦樂乎。其間，她見縫插針，抽空就招呼她的兒子。

"啊，那個(gè)不行啊""用這個(gè)""停！不是說了讓你喝茶嗎""坐好了""不要灑了""安靜點(diǎn)兒""快點(diǎn)過來坐"……

命令之多，讓我瞠目結(jié)舌。簡(jiǎn)直是一刻不停地在給她兒子下命令。另一個(gè)讓我驚訝的是她兒子的反應(yīng)。不管媽媽說什么，那孩子都是莞爾一笑，好像什么也沒聽到，身體卻在按照媽媽的指示行動(dòng)。

這之后我和她就育兒方面也進(jìn)行了交流?？吹轿易屌畠弘S便玩，自己只是看著孩子玩，她感嘆道："你只是在看啊。"她感覺父母必須讓孩子行為規(guī)范舉止標(biāo)準(zhǔn)，并深信這才是"家教"。所以，她24小時(shí)都在對(duì)著孩子講話，進(jìn)行指導(dǎo)。

"你看到了吧，其實(shí)孩子們都知道自己想做什么、該做什么的。"我說。

"可是……"

她有太多的"可是"—可是給人家添麻煩了怎么辦，可是和其他孩子玩不好怎么辦，可是孩子教養(yǎng)不夠怎么辦……所以她在盡父母的"職責(zé)"，一一進(jìn)行指示。而且，她在努力地讓兒子達(dá)到自己心目中的理想的行為舉止。

3育兒應(yīng)著眼未來，而不是現(xiàn)在

凡是為人父母的，都會(huì)有這樣那樣的擔(dān)心：孩子是否安全啦，乖不乖啦……不安的父母時(shí)常為一種必須要做好家教的責(zé)任而焦慮。

特別是關(guān)于教養(yǎng)方面，一旦有什么問題，就會(huì)有人把做父母的當(dāng)成攻擊的靶子，說"最近的孩子太沒有教養(yǎng)了"。因此，父母?jìng)兌枷肱Π炎约旱暮⒆优囵B(yǎng)成知書達(dá)理的好孩子，或者是培養(yǎng)成能為大眾接受、父母不必跟著被人說三道四的那種孩子。但是，他們卻沒有注意到：自己的做法，有時(shí)是在剝奪孩子生活中的快樂。

我們這些父母，經(jīng)常容易把焦點(diǎn)放在"現(xiàn)在"上。現(xiàn)在，孩子安全嗎？現(xiàn)在，孩子是在按照父母的想法行動(dòng)嗎？現(xiàn)在，孩子周圍發(fā)生的事情是父母想要的嗎？現(xiàn)在，孩子是自己理想中的孩子嗎？

焦點(diǎn)置于"現(xiàn)在"上，父母便對(duì)孩子"不合理"的行為進(jìn)行說教、阻止。如此，父母才能得到"現(xiàn)在"的意順心安和秩序井然。

然而，從孩子的一生來看，過度重視眼前一時(shí)的安心和秩序，就等于把孩子的自主性和自主做事產(chǎn)生的快樂扼殺在襁褓中了。

育兒過程中，我們父母著眼的應(yīng)該是孩子的將來。比起孩子現(xiàn)在如何，更應(yīng)該重視的是孩子成人之后如何。我們有必要停住腳步，考慮一下現(xiàn)在和將來。在父母現(xiàn)在做法的延長(zhǎng)線上，是否能看到孩子真正的幸福。

比如，四五歲的孩子，正是爬下父母膝蓋、拔腳踏入社會(huì)的時(shí)候。這時(shí)，孩子就要從如何保護(hù)自我、如何不傷害他人開始，學(xué)習(xí)怎樣和別人好好玩、怎樣控制自己的感情和行為才能和別人相處得融洽等社會(huì)性技能了。

這種技能正是"生存能力"。

掌握這些技能的方法就是去經(jīng)歷。孩子們正是在各種各樣的經(jīng)歷中鍛煉，來掌握這些社會(huì)性技能，提高自我生存能力，從而實(shí)現(xiàn)自立的。

然而，如果這個(gè)時(shí)候，父母一直緊跟著孩子，隨時(shí)隨地指揮他們現(xiàn)在該怎么辦的話，結(jié)果會(huì)怎樣？本該孩子自己思考自己去做的事情，父母都代勞了，結(jié)果就是孩子們喪失了自己去經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。

或許，很多孩子即使沒有掌握這些社會(huì)性技能，也會(huì)出類拔萃；但有一點(diǎn)我敢肯定，那就是通過掌握這些技能而得到的充實(shí)感和喜悅，他們是無(wú)緣體會(huì)的。其中，有些氣質(zhì)特殊的孩子，恐怕還會(huì)因?yàn)楦改高@樣那樣的過度干涉而深受傷害，無(wú)法學(xué)到他們本該學(xué)到的一些做人很重要的東西。

父母培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)，是希望他們將來能夠幸福生活；能夠不依賴他人，以自己的力量獨(dú)立生活、開拓人生。

4孩子還是嬰兒時(shí)，父母是的"保護(hù)者"

嬰兒出生后約3個(gè)月內(nèi)處于依賴狀態(tài)。這段時(shí)期如果得不到保護(hù)，自然就無(wú)法生存下去。保護(hù)者(主要是母親)在本階段要對(duì)脆弱無(wú)助的孩子細(xì)心呵護(hù)。嬰兒自身無(wú)法照顧自己，父母要滿足孩子所有的生理性需求。

這一階段的保護(hù)可以說是基于孩子的"不行"狀態(tài)而言的。因?yàn)樾雰鹤约汉炔涣四蹋约簱Q不了尿布，自己挪不了步，所以需要父母照顧他的一切。

這段時(shí)間父母的無(wú)私關(guān)愛，會(huì)對(duì)日后孩子的人格形成很大影響。

經(jīng)常被抱在懷里，經(jīng)常獲得交流，經(jīng)常得到尊重的嬰兒，長(zhǎng)大后會(huì)情緒穩(wěn)定。所以，這時(shí)的照顧絕不能疏忽。

同時(shí)，通過這時(shí)和孩子充分的肌膚接觸，父母也會(huì)加深對(duì)孩子的愛意和好好育兒的決心。

孩子的長(zhǎng)勢(shì)是驚人的。從啥也不會(huì)到學(xué)會(huì)翻身、會(huì)坐、會(huì)爬、會(huì)自己活動(dòng)，到開始抓著東西往嘴里送，開始說話。"能行的"事情日益增多。

隨著孩子們會(huì)做的事情不斷增加，父母的保護(hù)也開始轉(zhuǎn)變?yōu)?支配"。

會(huì)做的事情變多，也就意味著危險(xiǎn)增多。于是父母為了保護(hù)心愛的孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，就要給孩子作很多規(guī)定，支配孩子的行動(dòng)。為了不讓孩子觸及危險(xiǎn)，父母有時(shí)會(huì)連珠炮似的喊："別動(dòng)！""不行！"這樣的指示、命令、禁止語(yǔ)日漸增多。

出門時(shí)，為了限制孩子忽然亂跑，便拉著孩子的手，或者把孩子放在兒童車?yán)铩榱吮Ｗo(hù)孩子的安全，這倒也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

這種保護(hù)和支配，對(duì)今后孩子自主性和獨(dú)立性的養(yǎng)成，起著重要作用。但是，如果父母的保護(hù)和支配變成習(xí)慣，一直這樣對(duì)待孩子，就會(huì)阻礙孩子的自然發(fā)展。

不管孩子長(zhǎng)到多大，我們父母似乎總是容易把孩子當(dāng)成"還不行的小寶貝"。

5隨著孩子的成長(zhǎng)，父母也從保護(hù)者變成了"后援團(tuán)"

孩子的成長(zhǎng)勢(shì)如破竹，很快就不再需要保護(hù)和支配了。但是，他們的父母卻沒有注意到這一點(diǎn)，依舊繼續(xù)從前的做法，對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)和支配。這些也是父母望子成龍的自然表現(xiàn)。父母?jìng)?想保護(hù)自己可愛的孩子"、"想好好教育，培養(yǎng)成一個(gè)好孩子"，"想做個(gè)好父母"之類的想法無(wú)可厚非。

可實(shí)際上，過多的保護(hù)和支配剝奪了孩子的自由，扼殺了孩子自身欲待蓬勃生長(zhǎng)的嫩芽。父母不承認(rèn)孩子"能行"，總是覺得應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)，其實(shí)正是如此才阻礙了孩子自立能力的形成。

受到"保護(hù)"的善意壓抑，孩子會(huì)在傷痛中慢慢長(zhǎng)大。原因是只要父母充當(dāng)其"保護(hù)者"，孩子為了得到父母的愛，就只能以"不行的孩子"自居。

父母的這種愛原本是為了保護(hù)"柔弱無(wú)力"的孩子，但因?yàn)闆]有隨著孩子的成長(zhǎng)而變通，反而導(dǎo)致把孩子培養(yǎng)得"不行"的后果。

孩子日益成長(zhǎng)，父母也應(yīng)該跟著成長(zhǎng)，不斷變換相應(yīng)的教育方案，這至關(guān)重要。那么，父母應(yīng)該怎樣成長(zhǎng)呢？

為了培養(yǎng)孩子的生存能力，隨著孩子的成長(zhǎng)，父母自身應(yīng)該從"保護(hù)者"成長(zhǎng)為"父母"。"保護(hù)者"是對(duì)"不行"的孩子進(jìn)行保護(hù)，而父母則有著不同的職責(zé)。

父母的職責(zé)是對(duì)"能行"的孩子進(jìn)行援助。如果是"不行的孩子"，父母有必要伸手代勞；但若是"能行的孩子"，父母則僅僅看護(hù)著他做就可以了。

在"你不行"的潛臺(tái)詞中長(zhǎng)大的孩子，和在"能行"的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，他們的人生是大相徑庭的。

"援助"這個(gè)詞在詞典中是"SUPPORT"(支援)和"HELP"(幫助)兩個(gè)意思。但實(shí)際上，這兩個(gè)詞卻有著天壤之別。

"幫助"是代替"不行"的人，去為他做點(diǎn)什么。保護(hù)者所做的工作就是幫助。而"支援"就是首先承認(rèn)他"能行"，并在其身邊守護(hù)，為他能做得更好而在必要時(shí)伸手相助。這個(gè)"支援"，才是父母該做的工作。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子離開父母的時(shí)間越來越多。父母不可能一直守護(hù)在他們身旁。但是，如果此時(shí)孩子自身具備了"能行"的基本素質(zhì)，他社會(huì)生活的及時(shí)步就會(huì)邁得信心十足。

以小學(xué)入學(xué)時(shí)期為目標(biāo)，合理減少保護(hù)和支配的比重，增加孩子獨(dú)立完成"能行"的事情的機(jī)會(huì)，這就是我們"心靈溝通"項(xiàng)目給各位的建議。

6父母的"幫助"會(huì)毀掉孩子？

"如果有人挨餓，你是釣魚給他吃呢，還是教給他釣魚的方法？"

這是援助他人時(shí)，對(duì)援助者姿態(tài)的一個(gè)比喻性提問。一個(gè)正在挨餓的人，如果置之不理，他就會(huì)餓死。釣魚給他吃就是一種"幫助"，正像照顧剛出生的嬰兒一樣。剛出生的嬰兒，依靠自己無(wú)法生存，正是一個(gè)需要幫助的典型。

當(dāng)然，給饑餓的人釣魚吃，確實(shí)是一種親切又可敬的行為。但是，雖說如此，如果一直給他釣魚吃，又會(huì)怎樣呢？

饑餓的人會(huì)無(wú)法獨(dú)立解決自己的饑餓問題，一直依賴幫助自己的人生存。不僅如此，等他們長(zhǎng)大了，就會(huì)對(duì)依然必須依賴他人生存的自己心生厭惡。一直受父母"幫助"的孩子也是同理。就這樣，來自父母的深厚的愛，反而把孩子培養(yǎng)成了軟弱無(wú)力的個(gè)體。

父母通常會(huì)對(duì)孩子提供何種"幫助"呢？

1.對(duì)孩子該做的事情逐一進(jìn)行指揮和命令

(和孩子在一起的時(shí)候，基本都是父母在說)

2.揣測(cè)孩子的需求，無(wú)條件給予一切物質(zhì)需要

(孩子不用要，什么東西都可以自動(dòng)到手)

3.教育孩子該怎樣感受

(不去用心感受孩子的心痛和煩惱，而是進(jìn)行說教)

4.認(rèn)為孩子就是父母的延續(xù)，希望孩子能成為自己所追求的那樣

(不去傾聽孩子的想法，聽了也不給予尊重)

5.孩子的問題父母事事包辦

(本該孩子做的事情父母取而代之，全部代勞)

孩子幼小的時(shí)候，所有行動(dòng)都是在父母的控制下，所以這些"幫助"沒有作為問題表現(xiàn)出來。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子開始更多地接觸社會(huì)。一直在父母的指揮下行動(dòng)的孩子，一旦沒有了父母的指揮，就不知道自己該何去何從。

另外，父母體察入微、想要的東西自己不用要便會(huì)得到的孩子，將來就不會(huì)正確表達(dá)自己的希求。父母沒有充分聽取自己意見的孩子，長(zhǎng)大后就無(wú)法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。父母全權(quán)處理了所有問題的孩子，自己就沒有勇氣面對(duì)問題。

在父母的"幫助"中長(zhǎng)大的孩子，本該自己經(jīng)歷的各種事情都被父母搶先完成了。因此，他們自身就缺乏在實(shí)踐中學(xué)到的技能，缺少處理問題的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于解決實(shí)際問題經(jīng)驗(yàn)不足的孩子來說，這個(gè)社會(huì)實(shí)在難混。對(duì)于不會(huì)處理問題的孩子來說，這些問題，讓他們避之唯恐不及。

7父母送給孩子好的禮物就是"支援"

那么，授之以漁，結(jié)果又會(huì)怎樣？作為援助者，釣魚給饑餓的人吃是相對(duì)簡(jiǎn)單的；而傳授給他釣魚的技術(shù)，看著他從不會(huì)到會(huì)卻是一項(xiàng)需要耐性的工作。

教給他如何去釣魚，并等著他學(xué)會(huì)釣魚，終有24小時(shí)，他就會(huì)自立，不再需要援助者。

認(rèn)為孩子"不行"，去"幫助"、指揮孩子的人生時(shí)，父母就有了長(zhǎng)時(shí)間"必須"要做的工作—"照顧孩子"。但是，如果去努力"支援"孩子，讓他"能行"，讓孩子學(xué)著自己嘗試做越來越多的事情的話，終有24小時(shí)，孩子就不再需要父母，父母就會(huì)失業(yè)。

能夠"支援"孩子自立的父母，自己本身也是自立的，不會(huì)擔(dān)心孩子有24小時(shí)不再需要自己。他們不去支配孩子的人生，并賴以生存，而是活出自己本色的人生。

這里，我們有必要搞清楚"自立"的意思。所謂"自立"，就是不依靠他人、以自己個(gè)人力量能夠生存的意思，也是指當(dāng)自己個(gè)人無(wú)能為力時(shí)，能夠坦誠(chéng)向他人求助的能力。

事實(shí)上，被我們認(rèn)為一無(wú)所知降臨于世的嬰兒身上，已經(jīng)蘊(yùn)涵了自己生存下去所需要的所有智慧的萌芽。只要不受到父母阻礙，這些萌芽就會(huì)枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)。

所以，所有的孩子其實(shí)天生都是小小冒險(xiǎn)家。剛過一歲半的孩子，對(duì)任何事情都躍躍欲試。拿好拿不好勺子都想自己拿，飯都想自己吃，杯子要自己端，茶都要自己往嘴里送。你若伸手想幫他，他反而很不高興：人家想自己做嘛。但凡四肢健全的寶貝兒，都是干勁十足的小家伙。

表現(xiàn)可能因人而異、千差萬(wàn)別。但孩子的好奇心和嘗試欲，正是大自然賦予我們學(xué)習(xí)自立生存所必需的力量。

各位想必栽培過植物吧。

小學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)寫過牽?；ǖ挠^察日記。從播種、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花，到采種為第二年的栽培作準(zhǔn)備，我一直都在觀察。種子撒到土里，放到日照比較好的地方，只要稍稍灑一點(diǎn)水，牽?；ň蜁?huì)一派生機(jī)。原來牽?；ㄋ匦璧乃心芰?，原本就蘊(yùn)藏在它的種子里啊。我們所需要的工作，只是給它創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境而已。

孩子也是一樣的。孩子會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己所具備的智慧和力量。只要父母幫他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們學(xué)著以自己的力量生存，蘊(yùn)藏在孩子身上的智慧種子就會(huì)萌芽、成長(zhǎng)。

"支援"并不是逐一下達(dá)指示，要求他們"做這個(gè)""做那個(gè)"，而是指父母不要妨礙孩子，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)。孩子的人生應(yīng)該交給孩子自己。

40能強(qiáng)化孩子言行的魔法語(yǔ)言

我想很多父母都有這樣的體驗(yàn)，不該做的事、不希望做的事，說幾遍也沒有效果。如上節(jié)所述，越說他不行，就越強(qiáng)化了他的"不行"。那么，父母怎樣做，孩子才能做父母希望他們做的事情呢？

一種是第2章所說過的，讓孩子自己去體會(huì)自己言行所帶來的必然結(jié)果。這點(diǎn)父母可以選擇很自然地將其融入到日常生活中。

另外還有一種可以很快出成果的做法。我首先來舉幾個(gè)成功的例子。

浴墊事件

那還是女兒上小學(xué)低年級(jí)時(shí)候的事。在我們家有個(gè)不成文的規(guī)定，就是自己洗完澡后，要為下一個(gè)洗澡的人鋪好浴墊。女兒也長(zhǎng)成"大姑娘"了，我對(duì)她也提出了同樣的要求，可這孩子就是不鋪。

有24小時(shí)，我生氣了，就責(zé)備她。誰(shuí)知她毫不示弱，回嘴頂撞說："人家做得好的時(shí)候媽媽從來不說，做不好的時(shí)候就說人家。"越發(fā)生氣的我接著也回敬了她一句："瞎說什么呢！"那天就那么不歡而散了。

第二天，女兒洗完澡后是我洗。一進(jìn)浴室就發(fā)現(xiàn)浴墊已經(jīng)端端正正地鋪好了。機(jī)會(huì)來了！我把女兒喊進(jìn)來，看著她的眼睛說："浴墊鋪得很好嘛！謝謝女兒，媽媽很高興。"

自那天起，女兒十年如一日，至今也沒有一次忘記過鋪浴墊。

健太小朋友的襯衣

健太的媽媽總是很在意他的襯衣，希望他能把襯衣整齊地掖進(jìn)褲子里。但是健太君對(duì)此毫不在意。一玩得盡興，襯衣就乘機(jī)從褲子里鉆出來。

他的媽媽就整天跟著喊："健太，襯衣，把襯衣好好掖進(jìn)褲子里。"可是，怎么說健太君都不聽。

在我的演講中聽到我和女兒的故事后，健太君的媽媽便躍躍欲試："是這樣的啊。"首先，她停止了嘮叨健太襯衣的事。然后一心一意地等待著，等待著兒子的襯衣被收入褲子的那24小時(shí)。

那24小時(shí)終于到來了。健太媽媽去托兒所接他那天，發(fā)現(xiàn)健太君襯衣整齊地扎在褲子里，站在那里等媽媽。機(jī)會(huì)來了！媽媽對(duì)兒子說："健太，你太棒了！這樣把襯衣整齊扎進(jìn)褲子里的健太真棒！媽媽真高興！"

"那以后，健太的襯衣一直端端正正地掖在褲子里。"健太媽媽很開心地給我發(fā)郵件說。

媽媽在哪里，哪里就是"家"

從學(xué)校回來晚的時(shí)候，女兒時(shí)常會(huì)打電話回來要我去接。開車穿過田間小道，10分鐘左右就能到女兒學(xué)校。校園里已經(jīng)燈火盡熄，女兒站在校門口等我。"謝謝媽媽"，一鉆進(jìn)車?yán)?，她就開始講她這24小時(shí)的喜聞樂見。

有一次，我又去學(xué)校接女兒，這次她鉆進(jìn)車的及時(shí)句話是："我回來啦！"這話惹得我莫名地感動(dòng)起來，原來對(duì)孩子來說，父母在哪里，哪里就是他們的家啊。孩子要回去的場(chǎng)所不是家，而是父母所在的地方。所以，即便父母是在車上，他們也會(huì)說"我回來了"。

"剛才你說`我回來了`啊。對(duì)你來說，媽媽在哪里，哪里就是家啊。不知怎的媽媽聽了很高興呢。"

我這么一說，女兒也點(diǎn)頭應(yīng)道："真是呢！"此后，每次女兒上車時(shí)，必說"我回來了"。而我也每次都能感覺到一種快樂：做這個(gè)孩子的母親真好啊。

浴室的頭發(fā)

在女兒之后進(jìn)浴室，發(fā)現(xiàn)地上有掉落的頭發(fā)。女兒是近視眼，沒注意到掉落的頭發(fā)就出了浴室。

有24小時(shí)，掉落的頭發(fā)特別多，我就把女兒喊進(jìn)來，指給她看："這么多頭發(fā)呢？"女兒一看說："啊，果然！"接著就為后面洗澡的人把頭發(fā)收拾干凈了。這時(shí)我就說："媽媽覺得此時(shí)此刻的你真是好極了！說你你也不生氣，坦誠(chéng)接受并改正別人指出的錯(cuò)誤。媽媽真高興。"

從那以后，女兒變得更加注意頭發(fā)問題了。

淘氣哥哥大變身

有位母親一直為她淘氣的長(zhǎng)子煩惱。4歲的長(zhǎng)子對(duì)媽媽整日忙著照顧剛出生的妹妹頗為不滿。

最近母親注意到這孩子經(jīng)常欺負(fù)他1歲的小妹妹。戳一戳啦，拽一拽啦。"不要這樣！"不管母親是嚴(yán)厲批評(píng)，還是好言相勸，他就是不聽。有一次他把母親氣得火冒三丈，把他好一頓批評(píng)。

這位母親已經(jīng)無(wú)計(jì)可施，跑來找我商量對(duì)策。我聽說母子三人總是一同入浴。一般先是小哥哥出浴更衣，之后媽媽就把妹妹從浴缸里抱出去。從這里開始到媽媽出浴的一兩分鐘，就是小哥哥大展身手的時(shí)刻了。因?yàn)榻o妹妹擦干身體是哥哥的工作。

這24小時(shí)，小哥哥從浴缸里爬出來時(shí)，他媽媽說話了："你妹妹已經(jīng)開始扶著站了，很危險(xiǎn)。不過有你幫媽媽看著，媽媽很放心，你真是幫媽媽大忙了。"

說完，她就把妹妹從浴缸里托出來，稍后媽媽也站了起來。只見小哥哥一邊幫著妹妹擦干身體，一邊努力支撐著扶墻而站的妹妹。這位媽媽收拾利索了自己之后，立即將小哥哥抱在腿上，看著他的眼睛說："謝謝你總是幫著媽媽照顧妹妹，你真是太棒了！媽媽真高興。"

3天后，她給我發(fā)來了"大獲全勝"的郵件。"長(zhǎng)子情緒十分穩(wěn)定，對(duì)妹妹也很關(guān)照。"

41鼓勵(lì)后，需要耐心地等待

上節(jié)所談到的例子都是通過一番感謝或者共鳴的話，強(qiáng)化了孩子理想的言行。

你知道這里發(fā)生了什么嗎？這就是父母對(duì)孩子有明確的期待，當(dāng)這種理想的情況出現(xiàn)時(shí)，父母給予孩子積極的肯定，從而強(qiáng)化了孩子好的言行。

目前為止，很多父母都嘗試過這個(gè)辦法。這種強(qiáng)化法的特長(zhǎng)如下：

不需要太費(fèi)腦筋

容易出結(jié)果

進(jìn)展不順也不會(huì)留下任何后遺癥

在父母和孩子都感覺幸福的氛圍中，成功做好了家教

就是這樣了。建議各位家長(zhǎng)積極嘗試一下。下面我說一下具體做法。

1.父母期待孩子有什么樣的言行應(yīng)該具體化

有一點(diǎn)，這種言行必須能給孩子帶來幸福。如果只是對(duì)父母來說方便，或者是在按照父母的意志支配孩子，強(qiáng)化是不會(huì)順利進(jìn)展的。那就變成一種以表?yè)P(yáng)來支配孩子的行為了。

這里我們想做的是，把能使孩子受益的、好的言行詳細(xì)具體地告訴給孩子。

2.耐心等待孩子那樣說、那樣做的時(shí)刻到來

注意觀察等待，那一刻會(huì)來的。為了不漏掉那個(gè)瞬間，讓我們把1中的具體言行定準(zhǔn)了。

3.在那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，看著孩子的眼睛，向他傳達(dá)肯定的信息

孩子言行中的哪一點(diǎn)讓你高興了，把這點(diǎn)具體地告訴孩子。關(guān)鍵是要讓孩子感覺到那是你發(fā)自內(nèi)心的感受。

或許你會(huì)覺得付諸實(shí)施時(shí)會(huì)因?yàn)樾哂趶埧?，而表達(dá)不好。可我們還是趁著孩子小的時(shí)候，克服我們的害羞情結(jié)吧。等孩子大了，就更難辦到了。不羞不怯，把心中的歡喜和感謝以"我如何如何"的句式來如實(shí)傳達(dá)給孩子。"謝謝你孩子，我很高興。"

讓孩子清楚地知道父母感謝什么、高興什么，這是很重要的。讓我們?nèi)崧暩嬖V孩子，給他們的心園播撒上喜悅之種。印象越深刻，成為習(xí)慣的可能性就越高。因?yàn)?，有一粒種子，會(huì)在孩子的心中抽芽猛長(zhǎng)。

46聆聽技巧1：沉默

父母總是喜歡說。正如在"充耳不聞檢測(cè)"中顯示的那樣，一聽到孩子說"不彈鋼琴了，再也不去了"時(shí)，有幾個(gè)父母能暫且沉默，先喘口氣呢？

以前，我在一個(gè)電視節(jié)目中看到了一個(gè)有趣的情景。兩組嘉賓就生活方式在進(jìn)行討論。一組是高中生模樣的孩子，一組是年長(zhǎng)的藝人。

一位上了年紀(jì)的藝人催問道："你們對(duì)那種事情，作何感想？"一個(gè)年輕人說："這個(gè)嘛，我嘛，那個(gè)……"剛開始還沒說幾句，年長(zhǎng)者就迫不及待地插播自己的高見了："我說你們這個(gè)年紀(jì)的年輕人啊……"一會(huì)兒，年長(zhǎng)者又問了："那又怎樣呢？"年輕人又欲回答："是啊，所以嘛……"誰(shuí)知，年長(zhǎng)者又發(fā)話了："不過，倒也是，也是合乎情理的。"

那位年長(zhǎng)的藝人，看似在催促對(duì)方說話，而最終好像只是對(duì)神侃自己的想法感興趣。而且在討論結(jié)束時(shí)，人家還總結(jié)道：