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內容簡介

養育女孩是一項繁重的系統工程，對于父母，特別是媽媽來說是一項莫大的挑戰。3到6歲是孩子性格塑造的關鍵時期。6歲前，媽媽的態度和引導將積極塑造或改變女孩的一生。

《好媽媽培養聰明女孩不可不知的100個細節》中，作者從自己養育女兒的生活細節入手，講述一個媽媽如何陪著女兒一起成長，如何培養女孩的心智、如何培養孩子的好習慣，如何根據孩子的特性塑造健康的性格，如何與孩子溝通等10個方面，總結了媽媽帶女孩的100個貼心細節。

編輯推薦

推薦一：為什么懲罰、嬌縱、吼叫對孩子不管用？如何不打不罵培養孩子受益終身的良好品質？媽媽如何做才能孩子樹立一個榜樣？《好媽媽培養聰明女孩不可不知的100個細節》細致入微地解答中國媽媽的每一個困惑。100個生活細節體現蒙臺梭利和正面管教的教育精華。

推薦二：教育專家首次披露養育女兒的真實過程及心得，教你快速抹平兩代人思維方式上的巨大鴻溝。通過《好媽媽培養聰明女孩不可不知的100個細節》這本書，王悅老師就像媽媽們的引路老師，寶貝們的知心朋友，讓你可以讀懂女孩的心，理解女孩的特性，用正面管教實現親子之間的有效溝通，培養出獨立、自信、內心強大的孩子。

推薦三：不懂教育方法的媽媽不是好媽媽。《好媽媽培養聰明女孩不可不知的100個細節》讓規矩愛自由陪伴孩子，讓女孩在優雅的教養中快樂成長！只有媽媽們先行走在正確的道路上，中國的小花朵們才能美麗盛開。

推薦四：在眾多的談論家庭教育的書籍里面，《好媽媽培養聰明女孩不可不知的100個細節》是一本非常獨特的書。這是一本育兒指南，更是一本飽含母愛的故事書，洞察孩子身上容易出現并亟需解決的不良習慣，鞭辟入里精細分析不同教養方式對孩子成長帶來的不同影響，幫助媽媽們了解0歲到青春期孩子教養的本質。

推薦五：女兒太蠻橫，女兒小心眼，女兒太膽小，女兒不聽話，女兒不吃飯，女兒遇事就哭……生活中媽媽們總是會被女孩們的眾多“不可理喻”的行為搞得無可適從。沒有解決不了的難題，沒有養育不好的寶貝，只要找對方法，所有問題都能迎刃而解。在《好媽媽培養聰明女孩不可不知的100個細節》這本書里，你能找到所有困擾你的問題的答案。

作者簡介

王悅：女，教育學博士、心理咨詢師、蒙臺梭利教育博學推廣人，擁有10年的一線教學經驗。2013年攜女兒隨夫去美國，供職于圣地亞哥一家教育機構，同時也是一家青少年心理健康咨詢室的咨詢師。她的文字中不僅有先進新穎的教育理念，還飽含對女兒的款款深情。

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幫孩子樹立良好的時間觀念

和大多數孩子一樣，悠悠三、四歲之前對于時間根本沒有概念，不但“今天”、“明天”、“昨天”或者“上星期”、“上個月”對她來說是糊里糊涂，即便“幾點幾分”這樣確切的數字在她眼里也沒有什么意義。中國多數地方教材都是從小學二年級左右開始教孩子們認識時間，然而兒童教育專家卻指出：教導孩子認識時間的時期應在四、五歲時，因為盡早讓孩子認識時間、掌握時間概念，對于幫助孩子樹立時間觀念、培養規律作息的好習慣都有著十分重要的意義。

然而，我發現，對于四、五歲的孩子來說，由于他們思維的具體化和形象化，很難理解“時間”這樣一個抽象的概念，單純地通過教導孩子認識鐘表或數字來理解時間，不但孩子難以接受，大人們也吃力。因此好的方法莫過于通過不斷地談論、看時間以及通過生活中的具體運用來幫助孩子理解并掌握時間概念。

我教悠悠認識時間最初的幫手是一個小鬧鐘。這個小鬧鐘不是外面一般商場或超市賣的那種數字或指針式的，而是我自己用硬紙板做的。鐘面被我設計成一只超可愛的粉紅色小豬面孔，只有時針和分針。在每一個整點或半點旁邊都有一幅或兩幅小小的圖畫，比如“6”的左邊畫著日出，而右邊畫著日落；“7”的右邊畫著悠悠在吃早餐，而左邊畫著爸爸在看《新聞聯播》；“7”和“8”的中間畫著《天氣預報》。這樣悠悠對于什么時間大致發生什么事情或者應該做什么事有了初步的概念和了解。比如早餐時，我會問悠悠：“現在幾點了呀？”悠悠看看小鬧鐘，會告訴我：“7點半。”而爸爸看《新聞聯播》的時候她則會回答：“7點。”時間一長，她自己對24小時有兩個“十二小時”，早晚雖然時針所指的數字相同、但時間并不相同等便有了清楚的意識。

在悠悠初步掌握時間概念后，我便從超市里買回了數字小鬧鐘。這時我會故意指使悠悠去看“現在幾點了”，然后問她：“現在我們該做什么了？”以前的圖畫留給她的印象很深刻，她會很痛快地回答：“起床！”“吃午飯！”或者“叫爺爺看《天氣預報》！”等。有時候家里來人，她玩得忘記睡覺，就讓她看一看時間，只要她看見時間指在“9”上面，雖然撅著小嘴，往往也乖乖地去睡覺了。可以說，小鬧鐘對于幫助悠悠培養規律作息的好習慣上幫我省了不少力氣。

在教悠悠認識時間的同時，我還借助小鬧鐘幫助悠悠體會時間的長短。比如，我會對悠悠說：“我們來收拾房間，十五分鐘后鬧鐘會響，我們就停止。休息五分鐘后再繼續收拾，再過十五分鐘我們就看半小時的動畫片。動畫片看完后，我們下樓去和小朋友玩一個小時。”這樣，抽象的時間和具體的任務統一起來了，悠悠對時間的長短很快有了初步的認識。后來只要我對她說：做某某事多長時間，她往往便能自己看鬧鐘掌握時間，一般不需要我催促。這對她今后養成遵守時間的習慣是很有幫助的。幫孩子樹立良好的時間觀念

和大多數孩子一樣，悠悠三、四歲之前對于時間根本沒有概念，不但“今天”、“明天”、“昨天”或者“上星期”、“上個月”對她來說是糊里糊涂，即便“幾點幾分”這樣確切的數字在她眼里也沒有什么意義。中國多數地方教材都是從小學二年級左右開始教孩子們認識時間，然而兒童教育專家卻指出：教導孩子認識時間的時期應在四、五歲時，因為盡早讓孩子認識時間、掌握時間概念，對于幫助孩子樹立時間觀念、培養規律作息的好習慣都有著十分重要的意義。

然而，我發現，對于四、五歲的孩子來說，由于他們思維的具體化和形象化，很難理解“時間”這樣一個抽象的概念，單純地通過教導孩子認識鐘表或數字來理解時間，不但孩子難以接受，大人們也吃力。因此好的方法莫過于通過不斷地談論、看時間以及通過生活中的具體運用來幫助孩子理解并掌握時間概念。

我教悠悠認識時間最初的幫手是一個小鬧鐘。這個小鬧鐘不是外面一般商場或超市賣的那種數字或指針式的，而是我自己用硬紙板做的。鐘面被我設計成一只超可愛的粉紅色小豬面孔，只有時針和分針。在每一個整點或半點旁邊都有一幅或兩幅小小的圖畫，比如“6”的左邊畫著日出，而右邊畫著日落；“7”的右邊畫著悠悠在吃早餐，而左邊畫著爸爸在看《新聞聯播》；“7”和“8”的中間畫著《天氣預報》。這樣悠悠對于什么時間大致發生什么事情或者應該做什么事有了初步的概念和了解。比如早餐時，我會問悠悠：“現在幾點了呀？”悠悠看看小鬧鐘，會告訴我：“7點半。”而爸爸看《新聞聯播》的時候她則會回答：“7點。”時間一長，她自己對24小時有兩個“十二小時”，早晚雖然時針所指的數字相同、但時間并不相同等便有了清楚的意識。

在悠悠初步掌握時間概念后，我便從超市里買回了數字小鬧鐘。這時我會故意指使悠悠去看“現在幾點了”，然后問她：“現在我們該做什么了？”以前的圖畫留給她的印象很深刻，她會很痛快地回答：“起床！”“吃午飯！”或者“叫爺爺看《天氣預報》！”等。有時候家里來人，她玩得忘記睡覺，就讓她看一看時間，只要她看見時間指在“9”上面，雖然撅著小嘴，往往也乖乖地去睡覺了。可以說，小鬧鐘對于幫助悠悠培養規律作息的好習慣上幫我省了不少力氣。

在教悠悠認識時間的同時，我還借助小鬧鐘幫助悠悠體會時間的長短。比如，我會對悠悠說：“我們來收拾房間，十五分鐘后鬧鐘會響，我們就停止。休息五分鐘后再繼續收拾，再過十五分鐘我們就看半小時的動畫片。動畫片看完后，我們下樓去和小朋友玩一個小時。”這樣，抽象的時間和具體的任務統一起來了，悠悠對時間的長短很快有了初步的認識。后來只要我對她說：做某某事多長時間，她往往便能自己看鬧鐘掌握時間，一般不需要我催促。這對她今后養成遵守時間的習慣是很有幫助的。

悠悠六歲時，我又買了一個沒有數字、只有指針的小鬧鐘。有了前面兩個鬧鐘做基礎，悠悠輕車熟路，即便沒有數字，她也能輕易地說出時間。

在悠悠初步樹立時間觀念、學會關注時間變化之后，我開始在她積累的知識的基礎上，引導她了解更大一點的時間概念：比如，小鬧鐘走兩圈是24小時，一個星期有7天，一個月有30或31天，一年有12個月等等。我曾經在家里掛過一個大大的臺歷，在每一個具有特殊意義的日子邊上都做上特殊的記號：比如星期天去兒童樂園；幾月幾號是悠悠以及家人的生日，可以吃生日蛋糕；圣誕節可以得到圣誕老人送來的禮物等等。悠悠很期盼這樣的日子，常常一個人跑到臺歷前看節日什么時候到來。漸漸地，她不但懂得了日期的規律，也明白了什么日子該做什么事，再也不無理取鬧在非節假日纏著我和她爸爸帶她去動物園了。

當然，在教孩子認識時間的過程中一定要有耐心，不要指望孩子一下子便能記住和理解所有的時間概念，只有在平時的生活中不斷重復、反復積累，孩子才會慢慢了解時間，并逐步學會管理時間。

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