實(shí)施新課程以來(lái)，教學(xué)大綱變了、教材變了、教和學(xué)的方法也變了，應(yīng)該讓資優(yōu)學(xué)生在共同的基礎(chǔ)上獲得選擇性的發(fā)展。本書(shū)旨在讓學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間中，重新構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，探究化學(xué)的本質(zhì)，掌握化學(xué)學(xué)科的思維方法，提升應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本書(shū)以"立足高考，針對(duì)預(yù)賽，面向初賽"為意圖編寫(xiě)，可作為高中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)學(xué)生配套用書(shū)，也可作為資優(yōu)學(xué)生拓展視野提高高考實(shí)戰(zhàn)能力之用。其中[知識(shí)要點(diǎn)]側(cè)重于對(duì)教材知識(shí)的疏理和深化；[拓展知識(shí)]側(cè)重于知識(shí)的拓展和提高，[思維點(diǎn)撥]側(cè)重于方法總結(jié)和思維技巧；[典型例題]側(cè)重于解題策略和示范應(yīng)用；[練習(xí)]精選高考題、競(jìng)賽題和原創(chuàng)題，體現(xiàn)典型性、實(shí)戰(zhàn)性、創(chuàng)新性，側(cè)重于鞏固提高和應(yīng)用創(chuàng)新。
根據(jù)高考和競(jìng)賽要求介紹高中教材中的知識(shí)點(diǎn)，教材中無(wú)敘述、敘述不詳或?qū)W生不易理解的內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。高于高中知識(shí)，達(dá)到預(yù)賽的知識(shí)要求
專題1 物質(zhì)的量物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化
及時(shí)單 元物質(zhì)的分類分散系和膠體
第二單 元物質(zhì)的量
第三單 元氧化還原反應(yīng)
第四單 元離子反應(yīng)
專題2 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律
及時(shí)單 元原子結(jié)構(gòu)原子核外電子排布
第二單 元 元素周期律和 元素周期表
第三單 元微粒之間的相互作用力
第四單 元物質(zhì)的多樣性晶體結(jié)構(gòu)
專題3 非金屬及其化合物無(wú)機(jī)非金屬材料
及時(shí)單 元氯、溴、碘及其化合物
第二單 元氧、硫及其化合物
第三單 元氮、磷及其化合物
第四單 元碳、硅及其化合物無(wú)機(jī)非金屬材料
專題4 金屬 元素及其化合物金屬材料
及時(shí)單 元堿金屬 元素及其化合物
第二單 元堿土金屬及其化合物
第三單 元鋁及其化合物
第四單 元常見(jiàn)過(guò)渡 元素及其化合物
專題5 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
及時(shí)單 元化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)太陽(yáng)能、生物質(zhì)能和氫能的利用
第二單 元化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能金屬的腐蝕與防護(hù)
第三單 元電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
專題6 化學(xué)反應(yīng)速率、方向與化學(xué)平衡
及時(shí)單 元化學(xué)反應(yīng)速率
第二單 元化學(xué)反應(yīng)的方向和限度
第三單 元化學(xué)平衡移動(dòng)原理及其應(yīng)用
專題7 溶液中的離子反應(yīng)
及時(shí)單 元弱電解質(zhì)的電離平衡
第二單 元溶液的酸堿性
第三單 元鹽類的水解
第四單 元沉淀溶解平衡
專題8 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)烴
及時(shí)單 元有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、分類和命名
第二單 元同系物同分異構(gòu)體
第三單 元脂肪烴
第四單 元芳香烴
專題9 烴的衍生物
及時(shí)單 元鹵代烴
第二單 元醇、酚、醚
第三單 元醛和酮
第四單 元羧酸酯
第五單 元生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)
專題10 有機(jī)合成及其應(yīng)用高分子化合物
及時(shí)單 元高分子化合物有機(jī)合成
第二單 元有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化有機(jī)推斷
專題11 實(shí)驗(yàn)化學(xué)
及時(shí)單 元物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純
第二單 元物質(zhì)性質(zhì)的探究
第三單 元物質(zhì)的定量分析
第四單 元物質(zhì)的制備與合成
參考答案
