《校長領導力修煉》一書，以科學發展觀為指導，著眼于新時期校長的多重角色及神圣使命，以領導力修煉為主題詞，結合學校管理工作案例，論述校長的素質與能力的提升，探索校長與學校的共生發展。全書共十章。及時章，境界力修煉——仰坐星空鑄大氣；第二章，道德力修煉——品德高尚成正氣；第三章，思想力修煉——系統思考凝精氣；第四章，智慧力修煉——躬于實踐煉靈氣；第五章，合作力修煉——上善若水聚人氣；第六章，經營力修煉——運籌帷幄養士氣；第七章，教學指導力修煉——指點課堂顯真氣；第八章，鈍感力修煉——難得糊涂斂銳氣；第九章，學習力修煉——勤奮刻苦厚底氣；第十章，創新力修煉——敢為人先顯豪氣。每章由案例、案例點評、正文、向校長推薦的書等部分組成。附錄：校長領導力在實踐中生長。
《校長領導力修煉》主要講述的校長領導力修煉有境界力修煉、道德力修煉、思想力修煉、智慧力修煉、合作力修煉、經營力修煉、教學指導力修煉、鈍感力修煉、學習力修煉、創新力修煉十個方面。
成功校長是有境界的校長，校長道德人格是一本厚實的教科書。系統思考，做一名反思型校長，校長智慧力提升是學校內涵發展的必然抉擇，校長使命：打造學校共同體。辦學思想是學校經營的核心，教學指導要致力于文化浸潤。鈍感力：現代校長的一種為人修養與品格，校長創新力是一種復合性、高層次的智慧能力，校長領導力：學校發展的核心元素。
前言
及時章 境界力修煉——仰望星空鑄大氣
一、成功的校長是有境界的校長
二、校長的境界決定學校的境界
三、拓寬視野，確立高遠目標
案例及評析
1.把學校辦成“地球村”
2.教師發展：“無所待”的境界
向校長推薦的書
第二章 道德力修煉——品德高尚成正氣
一、道德管理：現代學校管理的新走向
二、校長道德人格是一本厚實的教科書
三、構建有道德的學校生活
案例及評析
1.雞鳴風雨四十年
2.己欲立而立人
向校長推薦的書
第三章 思想力修煉——系統思考凝精氣
一、學點哲學，提高哲學素養
二、學習先進教育理論，確立現代教育理念
三、在實踐中潛心探索，形成校本化辦學理念
四、系統思考，做一名反思型校長
案例及評析
正本清源，除弊出新兩相宜
向校長推薦的書
第四章 智慧力修煉——躬于實踐煉靈氣
一、校長智慧力提升是學校內涵發展的必然抉擇
二、智慧力：源自校長的潛心修煉
案例及評析
走在行知路上
向校長推薦的書
第五章 合作力修煉——上善若水聚人氣
一、校長的光榮在于成就教師
二、校長使命：打造學校共同體
三、構建合作互學的校本培訓模式
案例及評析
1.假如我來當校長
2.創造適合教師發展的管理
向校長推薦的書
第六章 經營力修煉——運籌帷幄養士氣
一、經營學校：教育改革的新課題
二、經營是手段，而不是目的
三、辦學思想是學校經營的核心
四、經營成本，營造效能文化
五、經營資源，追求整體效應
六、經營品牌，打造學校形象
案例及評析
1.學會經營學校
2.創辦老百姓上得起的品質民辦學校
向校長推薦的書
第七章 教學指導力修煉——指點課堂顯真氣
一、課程改革呼喚校長教學指導力的提升
二、教學素養修煉是提升教學指導力的前提
三、教學指導首先是對教學思想的引導
四、教學指導的重點在對課堂教學的指導
五、教學指導關鍵在對教師業務研修的指導
六、教學指導要致力于文化浸潤
案例及評析
1.校長站在教學改革的最前沿
2.與教師同上一堂課
向校長推薦的書
一、成功的校長是有境界的校長
成功的校長，無不具有寬廣的視野、高遠的境界。中國人民大學附屬中學的劉彭芝是國內知名校長。她主張“用戰略的歷史眼光審視教育”，以創建“國內經驗豐富、國際的世界名校”為目標，“立足中國、放眼世界”，引導教職員工在課程改革、教育改革的征程中闊步前進。她認為，校長是個“領跑人”，面向世界，面向未來，面向現代化，領著全校教職員工不停地奔跑，領著一茬又一茬的孩子不停地奔跑。“領跑人”的辦學理念在奔跑中反映，“領跑人”的心智在奔跑中展現，“領跑人”的人生價值在奔跑中實現。她在學校實施“人大附中素質教育工程”，走發展之路，追求科學與人文的平衡，追求鮮明個性和團隊精神的統一，追求發展和充分發展的統一。她打造“無線”校園，實施“無限”教育，在網絡環境下，尊重個性，挖掘潛力，促進學生的發展。她堅持走科研興校之路，把科學研究作為學校發展的內動力和助推器，將課程延伸到科研院所，成立人大附中少年科學院，讓學生享受中關村品質科學資源，成為知識的探索者，同時也使科學教育成為人大附中的辦學特色之一。
南京外國語學校仙林分校的錢鐵鋒是一位有眼光有思考有經驗的校長。仙外分校是南京市有影響的學校。該校很少做廣告宣傳辦學業績，但是，桃李不言，下自成蹊。每年招生季節，大批家長都會帶著孩子爭先恐后地來報名。錢校長認為，大家幾乎都把升學率作為判斷學校好壞的標準，這是錯誤的。現在基礎教育埋頭埋得太深了，大家都在操作層面，應付做題、考試，拼升學率，技術含量太低。眼光很短淺，很功利，不能高瞻遠矚，只看到高一級學校的門檻，而不能為孩子的一生著想，更不用說為國家的未來著想。我們這一代人應當是教育改革的自我犧牲者。教育的周期很長，改革的很多效果也許短期內是看不到了，但他們要為后人打下一個良好的基礎。在2008年暑假結束前，錢校長在全校教師會議上整整講了三個小時，暢談了他對教育的理解，也希望教師們對學校教育作更深層次的思考。
他說，教育是第三產業，是人的再生產——通過教育使人成長和完善。從這個角度講，教育也是一種生產，具有教育力和教育關系這樣一種結構，這基本上可以涵蓋學校的全部活動。教育力就是教育實力，包括資金的投入和硬件設施、師資水平和學生的素質、課程計劃和課程標準、教育方式和教育科研、辦學思想和學校文化等五個方面。而其中學生的素質和教師的水平是及時位的。教育關系指教育作為運作、
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