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懂得感恩，學會孝敬(感恩主題)

教育背景

可憐天下父母心，誰不愛自己的孩子，可為什么那么多的孩子不理解父母對自己的愛？經常有孩子對父母吼叫、責罵，甚至以離家出走、威脅自殺等各種消極的方式恐嚇父母。是孩子感受不到父母的那份情，還是父母從小將孩子當成掌中寶呵護著、過度照顧，讓孩子認為父母給兒女做牛做馬是天經地義的事情，從而不懂“感恩”，不知如何才是孝敬？不少孩子覺得父母嘮叨、麻煩，埋怨父母不理解自己，卻從來不會站在父母的角度去考慮問題，不懂得體諒父母生活的艱辛與勞累，更談不上去感恩和孝敬父母。在這樣的背景下，對學生進行“懂得感恩，學會孝敬”的教育顯得尤為迫切。

教育目標

•知識目標：讓學生懂得如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母、與父母和諧相處。

•情感目標：讓學生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大，懂得感恩父母。

•行為目標：讓學生從現在做起，從點滴做起，以實際的行動孝敬父母。

課前準備

進行學生與父母溝通情況的調查，以及父母現階段希望孩子做什么的調查；收集公益廣告《FAMILY》，制作相關課件資料。

教育過程

及時版塊：動畫導入，感知父母恩情

師：我們先來觀看中央電視臺公益廣告《FAMILY》。

故事梗概：F(爸爸)和M(媽媽)在I(孩子)小的時候細心呵護，可孩子慢慢長大，有了自己的主見，不斷與爸爸媽媽發生沖突，企圖掙脫爸爸媽媽的束縛自由成長，這使爸爸媽媽十分傷心。孩子成年以后，體會到生活的艱辛，才發現爸爸的背早已駝得不成樣子，媽媽的身體已臃腫，于是主動承擔起家庭的責任，長成參天大樹，讓年邁的爸爸可以依靠，替年老的媽媽遮擋盛夏的驕陽。“Father and mather I love you”(爸爸媽媽我愛你)這句話每一個單詞的及時個字母便組成了“family”(家庭)。廣告結束時出現了一行字：有家就有責任。

師：看了這則廣告，你的感受是什么？

學生紛紛表達自己的感受：非常感人，的“有家就有責任”，最令人感動；孩子在成長的過程中，不斷地與父母發生沖突，自己成年后才知道作為父母的艱難，怎么沒有早一點認識到呢？

[設計意圖]通過公益廣告《FAMILY》的視頻，讓學生感悟自我成長中父母的艱難，從而明白自己該如何做，為學會如何感恩父母打下情感基礎。

第二版塊：感受親情，體會父母的愛

1.領略父母包容之情

師：父母的心都是柔軟的，他們包容、關愛我們，可有時我們卻感受不到。下面我們來看一個故事。

出示：一個美麗的小村莊，住著一對相依為命的母女，晚上，母親總在門上連鎖三道鎖。長大后的女兒向往都市，想去看看外邊的華麗世界。可母親卻不準，于是她們有了激烈的爭吵。“媽，你就當沒我這個女兒吧！”深夜，女兒偷偷離家出走。

師：母親不準，女兒就出走。這在我們的現實生活中也存在。說說你的感想，好嗎？

學生紛紛表達了自己的想法：有的說，年輕人向往外面的世界情有可原，可母親為什么不同意呢？有的說，這是女兒不孝，母親是過來人，有經驗，外面的世界并沒想象中美好。還有的說，這是溝通不好造成的結果。

出示：可外面的世界不如想象中美麗動人，她受騙、墮落，深陷泥濘無法自拔，這時她才領悟到自己的過錯。十年后，女兒拖著受傷的心與狼狽的身軀，回到了故鄉。

師：這段話中，哪些言語讓你產生感觸？女兒回來了，母親會原諒嗎？

生：“才領悟到自己的過錯”這句話，也說明了母親當時為什么不準女兒出去。母親肯定會原諒，因為她是母親，總是會原諒女兒的過錯。

這個觀點得到了許多學生的認同，可也有學生擔心：十年了，母親還會原諒女兒嗎？

出示：女兒回家已是深夜，她輕輕敲門，卻發現門沒有上鎖。“奇怪，母親之前從未忘記鎖門。”推開門，她看見母親瘦弱的身軀蜷曲在冰冷的地板上，以令人心疼的模樣睡著了。

師：母親會原諒嗎？

生：會，門沒有上鎖，說明母親在等女兒回來！她肯定會原諒。

出示：“媽媽……”聽到女兒的哭泣聲，母親睜開眼，一語不發地摟住女兒，老淚縱橫。女兒哭了很久之后，好奇問道：“媽，你今天怎么沒有鎖門？”母親回答：“不只是今天，我怕你晚上突然回來進不了家門，所以十年來門從沒鎖過。”

母親十年如一日，等待著女兒回來。這天晚上，母親又緊緊地鎖上房門。

師：看完這個故事，你有什么感想？

生：非常感人，母親為女兒十年沒有鎖門，母愛是包容的、偉大的。

生：領略到母愛的偉大，也說明家永遠是孩子溫暖的港灣。

(板書：偉大的母愛，家是溫暖的港灣。)

[設計意圖]習以為常的父母之愛，蘊含于日常中，學生平常不能深刻體會其偉大之處，有時身在福中不知福。案例呈現了這個過程，讓學生親歷曲折與波瀾，感悟母愛的偉大。

2.感悟父母無私之愛

師：父母不僅能為我們無私付出，更能無條件地接受我們，包容我們。下面先讓我們做兩個選擇題。

出示：

問題1：她青春有活力，美貌如花，瓜子臉、大眼睛、白皮膚，身材曼妙，他非常愛她。不幸的是，一次火災，她的臉被燒傷，留下了難看的疤痕。你認為：他會一如既往地愛她嗎？

A.會 B.不會 C.也許會 D.不好回答

問題2：他英俊瀟灑，受過良好的教育，聰明有修養，還是商界精英，她非常愛他。不幸的是，24小時他破產了，身無分文。你認為：她會一如既往地愛他嗎？

A.會 B.不會 C.也許會 D.不好回答

學生在兩個問題的回答上，出現了很多的分歧。學生說，世界之大，各種人都有，所以有各種答案。

師：大家有自己的理解，對于回答也有自己的理由。如果把問題1中的“他”改為“父親”，把問題2中的“她”改為“母親”，你的回答是什么？

學生無一例外地都選擇了A，認為父母是不會離棄自己的孩子的，他們的愛是無私的。

師：你們為什么有這樣的選擇？

生：父母的愛是無私的。

(板書：無私父母愛)

[設計意圖]兩個選擇，兩種意境，讓學生自己去思考、評析、感悟父母的愛是沒有任何附加條件的，是無私的，從而讓學生感悟父母的真摯愛意。

第三版塊：善于理解，明白父母的心

1.感受融洽，討論自我責任

師：可很多同學在生活中，并沒有感受到這種愛，在與父母的相處中顯得不太融洽。

出示：

學生與家長交流情況(關系融洽程度)

師：看到這個統計表上的數據，你們有什么感想？

生：這表示我們與父母的關系融洽程度不容樂觀，太讓人擔憂了，說明很多同學也不懂感恩，不懂如何孝順父母，我們必須改變這種現狀。

師：那你們覺得問題出在家長身上還是孩子身上？請結合自身的情況談談想法。

生：孩子長大了，想嘗試做一些事情，可家長總是不允許孩子去嘗試，這樣兩者就會有沖突。其實，家長不知道我們需要什么，我們也不理解家長為什么不放心，而且家長總是非常嘮叨，說這說那的。其實，雙方都有責任，對于我們孩子來說，要善于理解父母的難處，多聽聽他們的意見。

[設計意圖]展現親子關系現狀，剖析問題，讓學生找到自己的責任所在，為下一步學習如何孝順父母作好鋪墊。

2.學會融洽，孝順始于退讓

師：在日常生活中，與父母相處的不融洽，往往也就是因為一句話，當父母對我們說出以下這些言語時，你怎么應對？

出示：

①為什么你總是整天讓我操心，難道你不會變得自立一些嗎？

②看看你的房間，臟得跟豬窩一樣，難道你就不會收拾一下嗎？

③你看你，整天就知道玩，不知道學習，我怎么生了你這樣的孩子呀！

④如果你昨天晚上不看電視，怎么會起不了床呢？你總是這樣，不懂得如何安排時間！

師：誰能先說說這些話背后的意圖？

學生回答后教師補充完善：及時條，希望我們自立一些；第二條，要把房間整理得井井有條；第三條，不要貪玩，要多學習；第四條，學會克制，合理安排時間。

師：是呀！他們心里很想我們能夠變得更好，所以很著急。你覺得怎樣回答最為理想？

小組交流討論，并把好的方法寫下來。

技巧分享：退一步，先答應下來；主動改正；委婉地把原因解釋清楚；多與父母聊天，聽聽他們的想法；多關心父母，了解他們的難處；主動提議讓父母多監督，幫助自己改正缺點；請求父母多幫忙，多提醒……

(板書：孝順，從退一步開始。)

[設計意圖]讓學生學會如何去理解父母的言語，從苛刻的語言背后解讀出“愛”的含義；通過討論如何應對，提升學生的溝通能力，使其學會與父母和諧相處。

第四版塊：感恩行為，檢視我們的回報

師：從父母嚴格的言行中，我們讀懂了真情，其實，我們還有許多點滴值得去解讀與愚昧。

出示：

1.父母為我做了什么？

師：這些雖是小事，可點滴中見真情。每一位父母都為我們做了很多事情，到底為我們做了什么？小組內交流一下。

組內成員分享、交流，再派代表發言。

師：父母堅持為我們做這些嗎？(得到學生肯定的答復)

2.我為父母做了什么？

師：我們為父母做了什么？小組內交流一下。

組內成員分享、交流，再派代表發言。

師：我們堅持為父母做這些嗎？(得到學生否定的答復)

(板書：父母能為我們堅持做事，我們偶爾為父母做事。)

師：看來同學們為父母做的這些，都是偶爾去做的，請同學們回憶一下父母為我們做的點點滴滴，有哪件不是天天如此重復著一直做著呢？那么請大家比較一下，父母為我們付出更多，還是我們為父母付出更多呢？

[設計意圖]回憶一些日常事務，把父母和自己為對方做事的情況進行對比，引導學生自我反思，意識到自己做的遠不及父母為自己做的那么多。

3.我還可以為父母做什么？

師：是呀！通過對比我們發現，父母為我們做的遠比我們為父母做的多，我們可以為父母再做些什么呢？

學生發言：幫忙做家務，為父母洗腳，為家庭賺一些錢，等等。

師：同學們的回答，可以用為家庭作一些貢獻來概括，對吧？那么，你們的父母是這么想的嗎？

出示：

父母現階段最希望孩子能做到的事

學生表示：原來現階段的大部分父母，并不想孩子為家庭作多少貢獻，而希望孩子“努力學習”，“能心貼心交流”。努力學習是我們能夠預料的，心貼心地交流，是沒有想到的。看來感恩父母也很簡單，努力學習，能與父母心貼心地交流，他們就會非常開心。

(板書：感恩，與父母心貼心交流；孝順，于點滴中見真情。)

[設計意圖]通過展示真實的調查結果，讓學生意識到，在父母的眼中，感恩不是作多大貢獻，而是好好學習和心貼心地交流，孝順是點滴中見真情。讓學生明白父母真正的需要，為自己的付出找對方向。

第五版塊：孝順行動，表達我們的決心

師：感恩是什么？相信每一個同學的心中都有自己的理解，怎樣才能做到孝順，你能說出來與大家分享嗎？

出示：

感恩，是什么？

感恩，是點滴中見真情。

孝順，是什么？

孝順，是給父母一句貼心的言語。

感恩，是理解父母的想法。

孝順，是父母口渴了，我們遞上一杯水。

感恩，是父母遇到困難，我們盡力去分憂。

孝順，是父母累了，我們為他遞上一盆洗腳水。

感恩，是 。

孝順，是 。

學生自主完成后，與大家分享。

師：是的，感恩，無需太多，只要一個關愛的問候，一句貼心的言語；孝順，在點滴中見真情，可以是一次退一步的主動道歉，可以是一次換位思考，可以是為父母做一點小事。這些都是獻給父母的一份孝心。希望同學們都能學會感恩，懂得孝順。

[設計意圖]通過表達，讓學生明白，感恩不是轟轟烈烈的大行動，孝順只是點滴的正確行為。通過填寫，讓學生把心中所思說出來，讓學生今后行動能有方向，能落實。心動更有行動，放在心里，更要落實到行動上。

學生體會與感悟

一直以為父母沒有那么愛自己，凡事都非常苛求，要么漠不關心，要么盯得太緊，感覺好煩，經常有逃離的念頭。上了這節課才發現，原來父母嚴苛的言語中，飽含愛意和期待，只是表達方式我們沒有理解而已。那道簡直逆天的選擇題，讓我徹徹底底地領悟到，父母的愛是無私的，若換成我是母親或父親，不管孩子遭遇什么變故，也都會一如既往地愛他(她)、支持他(她)。但愿每一個孩子都能理解父母的愛。孝敬父母，從我做起，從點滴做起。

教學反思與建議

課堂上，學生體驗后共鳴充分，顯得異常活躍，精彩語言不斷，非常感人。當然，學生由于認識不同，理解有差異，出現了許多不著邊、不深刻的言語，如何更好地引導？建議如下：

①母親為了女兒十年不鎖門的故事，討論點很多，建議放在“為什么出走”上，以求學生能更多地站在母親的角度，去體會母親的擔憂，在“不鎖門等待女兒回來”上獲得共鳴。

②第二版塊中的“選擇題”是創意點，也是亮點，可以放開讓學生自由暢談，建議老師對學生的個性觀點持尊重態度。

③第三版塊中“學生與家長交流情況”的調查，建議老師對數據進行把握和解讀，要有所側重和調整，體現一定的教育性。比如城市學生，父母陪伴時間多，交流就多，側重融洽的意義；而農村孩子，可能交流少，要側重從理解的角度來對待父母。

④也許，很多感想學生目前尚未真正做到，可那是學生的真情流露，應給予尊重和肯定。激勵情感，有所行動，這節課的目的就達到了。