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從“創客”一詞的出現，到現在立于全球的風口浪尖上，越來越多懷揣夢想、擁抱激情的人投身到創客的行列中來，更多有想法、有沖動的年輕人一掃曾經的條條框框，沖破平庸，成為“創造者”。這就是創客的魅力所在，而”柴火”更希望將創客的精神和理念帶到教育事業中來，讓青少年也能從小擁有一個可以自由發揮、敢想敢做的空間和機會。創客教育的產生和推動，必定是教育史上具有意義的一個里程碑。 創客教育是創客文化和現代教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。每一個時代對于教育者來說，都有其獨特的意義和價值，而創客時代的到來，同樣也賦予了每一位教育者和受教育者更寬廣的前進道路。 盡管“學中做”“做中學”早已成為新時代學校教育的標語，但讓孩子真正體驗創新實踐的機會卻并不多。然而，這并不能阻擋學生對創新改變的無限思維。“柴火”便是這樣一個信念的秉持者，正如其名字的由來——眾人拾柴火焰高，“柴火”堅信數字化的生產工具和解決方式帶給中小學生的是邏輯思維上的顛覆，它引導學生從事物的本質去了解事物，學會獨立思考，同時又明白團結與協作的重要性，享受這個從無到有的過程所帶來的成就感。換言之，這也許會成為一個受教育者探索世界觀的啟蒙。即便是筆者，一個早已離開校園的人，在創客教育理念席卷而來之時，也對這樣一個能讓想象和創意自由發揮的受教時代傾情。誰都不會希望我們的下一代只會應試，因為他們將是人生的創造者，時代的改變者。 在柴火創客教育中，“造物”地詮釋了什么才是真正的“做中學”。不需要機械地復制或是記憶，讓學生從零基礎開始探索，通過自學和協作，在期待中見證每一個創意成果的產生，這便是柴火團隊在本書策劃之初達成的一個共識和愿望。不論是入門級的愛好者，亦或是一個成功的創客，都需始于足下，勿忘初心。希望同學們能夠一步步邁進創客的世界，去體驗不一樣的K12階段。