6年陪伴，53篇溫暖的文字，獨(dú)立教育工作者蔡朝陽用細(xì)膩的文筆，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了兒子菜蟲小學(xué)階段遇到的諸多難題，以現(xiàn)身說法的方式，解答了小學(xué)生父母們可能遇到的困惑，譬如：
給孩子選擇學(xué)校應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)？
孩子不愿意做作業(yè)怎么辦？
孩子在學(xué)校被欺負(fù)了怎么辦？
如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力？
如何培養(yǎng)孩子的金錢意識(shí)？
如何對孩子進(jìn)行性教育？
……
從這些文章中，我們既可以讀到作者身為父親的舐犢深情，也可以看到他身為獨(dú)立教育工作者對當(dāng)下教育的深刻反思。
針對眼下父母們的焦慮，同時(shí)以父親和教育者的名義，作者向父母們發(fā)出吁請：為人父母，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)壓力與孩子的成長之間，承擔(dān)起守護(hù)的職責(zé)——守護(hù)好孩子的童年，讓孩子內(nèi)在的生命力量自然生長，這將是送給孩子一生的好禮物。
開放的觀念與溫和堅(jiān)定的信念，可以使家長更有力量。此外，一定的兒童視角與溝通技巧，跟孩子對話，跟體制周旋，也是積極的選擇。一言以蔽之，教育有問題，但別一股腦全推給體制，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負(fù)責(zé)任。 ——《擇校記》
父母不能給孩子制造一個(gè)只有真善美的水晶世界，更不能用虛幻的純美來填充他的生命。你愛他，就讓他生活在真實(shí)中。所謂真實(shí)，就是不逃避世界的任一層面：愛與善良，污穢與丑惡，以及兩極之間漫長如光譜般的日常乃至庸常。
——《臟話小學(xué)》
家長的焦慮其實(shí)來自兩個(gè)方面，就淺層次而言，無非是家長的虛榮心，似乎孩子考試分?jǐn)?shù)高，便有面子。就深層的原因而言，這是對教育尤其是兒童成長規(guī)律的外行。人生很漫長，因而童年的準(zhǔn)備階段尤為重要，這個(gè)重要性不是分?jǐn)?shù)名列前茅，也不是主流的“品學(xué)兼優(yōu)”。在意志品質(zhì)之外，始終保有那種與生俱來的、對萬事萬物的天然好奇，這一點(diǎn)，尤為重要。
——《“白卷英雄”菜蟲蟲》
整個(gè)一年級(jí)，只要我在家，就陪伴菜蟲，直到他作業(yè)寫完。菜蟲的書桌前是并排放兩張椅子的，他坐一張，我坐一張。我不在，則換蟲媽。這里也需要說明一下，陪伴的目的不是監(jiān)督，陪伴是共同承擔(dān)，不論快樂還是困難。
——《做作業(yè)這件事》
這是一本寫給小學(xué)生父母的安心之書。
孩子升入小學(xué)，父母的焦慮指數(shù)也隨之直線攀升。從擇校焦慮到作業(yè)壓力到校園欺凌到性教育，無一不在挑戰(zhàn)父母們脆弱的神經(jīng)。在作者看來，在整體浮躁、追逐實(shí)利的時(shí)代荒流中，在評(píng)價(jià)體系高度單一化的當(dāng)代教育環(huán)境中，身為小學(xué)生家長，如何能夠做到不急不躁、從容而堅(jiān)定地守護(hù)孩子內(nèi)在生命的自然生長，守護(hù)好孩子的童年，是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。這需要父母的覺醒，更需要父母的成長。
父親和獨(dú)立教育工作者的雙重視角，讓作者的敘述兼有感性的溫情細(xì)膩和理性的冷峻深刻。
面對焦慮的父母，作者抽絲剝繭，毫不留情地指出癥結(jié)所在：“家長的焦慮其實(shí)來自兩個(gè)方面，就淺層次而言，無非是家長的虛榮心，似乎孩子考試分?jǐn)?shù)高，便有面子。就深層的原因而言，這是對教育尤其是兒童成長規(guī)律的外行。”
他還向父母們指出，學(xué)校教育雖然有問題，但不能一股腦兒全推給體制，那同樣是一種思想上的懶惰，甚至不負(fù)責(zé)任。他誠摯地向父母們發(fā)出邀約，吁請大家在社會(huì)壓力與孩子的成長之間，承擔(dān)起守護(hù)孩子童年的職責(zé)。他認(rèn)為，比起主流要求的“品學(xué)兼優(yōu)”，孩子與生俱來、對萬事萬物的天然好奇心更值為珍貴。“一個(gè)完整的、不急功近利的、有足夠時(shí)間虛度的童年，”對于人漫長的一生來說至關(guān)重要。
面對孩子，作者則呈現(xiàn)出無限寬容與溫情的一面，始終與面臨成長難題的孩子站在一起。在陪孩子寫作業(yè)成為焦點(diǎn)話題的今天，讀到下面的文字不由令人心頭一熱：“整個(gè)一年級(jí)，只要我在家，就陪伴菜蟲，直到他作業(yè)寫完。菜蟲的書桌前是并排放兩把椅子的，他坐一把，我坐一把。我不在，則換蟲媽。這里也需要說明一下，陪伴的目的不是監(jiān)督，陪伴是共同承擔(dān)，不論快樂還是困難。”不去責(zé)難孩子，接納孩子的感受，與孩子共情，耐心等待孩子的成長，看到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這既是一位父親的溫柔深情，也體現(xiàn)了他對孩子成長規(guī)律與教育本質(zhì)的深刻理解。
“我自己是一個(gè)教育者，但只有成為父親，才敢說，對教育有了更貼近本質(zhì)的理解。在這個(gè)意義上，我必須坦然承認(rèn)，孩子在成長，同時(shí)，孩子也帶來了我們父母自身的成長。” 作者如此寫道。因此，作為父母，如果我們發(fā)現(xiàn)自己焦慮不堪，首先應(yīng)當(dāng)自我審視，而非將外在的壓力再轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。父母持續(xù)的學(xué)習(xí)與成長，才是克服焦慮癥的解藥。根本上來說，孩子其實(shí)并非父母們焦慮的對象，而恰恰是幫助父母繼續(xù)成長的動(dòng)力。在承擔(dān)起對孩子溫柔篤定的守護(hù)職責(zé)之際，父親母親的稱呼也落在了實(shí)處。
文藝中年、博學(xué)奶爸、書籍出版人；曾為高中語文老師，人稱“麻辣語文教師”,與推動(dòng)學(xué)校語文教育改革的呂棟、郭初陽合稱“浙江三教師”；2010年《時(shí)代周報(bào)》影響中國社會(huì)進(jìn)程100人之十大教育工作者，2012年《新京報(bào)》年度教育書《尋找有意義的教育》作者，2014年“一席”年度演講者。
著有《閱讀抵抗荒誕》《救救孩子：小學(xué)語文教材批判》《尋找有意義的教育》《為什么不能把所有東西買回家》《但得愛書人似我》等。
序 // 1
第1章 目送
擇校記 // 3
小學(xué)一個(gè)月 // 7
臟話小學(xué) // 9
美好小學(xué) // 12
目送 // 16
菜蟲被欺負(fù)了嗎？ // 20
“白卷英雄”菜蟲蟲 // 23
戴蒙老師的課堂紀(jì)律 // 26
我的愿望是沒有作業(yè) // 30
做作業(yè)這件事 // 34
我要炸學(xué)校，身背炸藥包 // 40
語文老師不教作文？ // 44
小學(xué)半程話得失 // 48
小升初之憂 // 54
第2章 陪你去看流星雨
陪你去看流星雨 // 59
蟲子騎車記 // 65
2014 年夏天的奇跡 // 68
2014，菜蟲軼事 // 72
菜蟲，我要數(shù)落數(shù)落你 // 75
劉翔跑得比野豬快嗎？ // 80
陪伴游戲：家長的職責(zé) // 84
關(guān)于電影《黃飛鴻》的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 // 88
菜蟲蟲的賽百味 // 92
與菜蟲“童鞋”談?chuàng)u滾 // 96
爸爸，我是什么時(shí)候成名的？ // 101
第3章 你有權(quán)一生虛度光陰
不被兒子搶白，不足以語人生 // 106
菜菩頭議事規(guī)則 // 113
為什么要跟孩子們談錢 // 117
如何與菜蟲談?wù)撓愀?// 122
當(dāng)?shù)赖抡f教遭遇無厘頭 // 128
如何幫孩子建立時(shí)間的自我管理能力 // 131
菜蟲，你有權(quán)一生虛度光陰 // 135
與菜蟲“童鞋”談早戀 // 140
熊孩子問：為什么上學(xué)沒有錢的？ // 143
如何與孩子談死亡 // 148
10 歲熊孩子的性教育 // 155
再談性教育：認(rèn)識(shí)自我成長所帶來的內(nèi)驅(qū)力 // 160
如何與孩子談?wù)搨鹘y(tǒng) // 165
第4章 愛是生命的自由狀態(tài)
愛比恨更難 // 171
我為什么不反對孩子玩電腦游戲 // 174
愛是生命的自由狀態(tài) // 184
那些我們無能為力的事 // 189
《頭腦特工隊(duì)》與兒童的情緒管理 // 194
為什么上情緒管理課的小鳥都沒有家人？ // 200
暴力不是教育，是野蠻 // 204
必須承認(rèn)圣誕老人存在的事實(shí) // 208
再見杰森，我在多年以后感謝你！ // 214
第5章 讀厚厚的書是為了跟你說淺淺的話
《云朵面包》所改變的生活 // 221
從繪本閱讀到文字閱讀 // 226
共讀繪本的一年 // 229
親子共讀：穿越童蒙與現(xiàn)實(shí)之境 // 233
讀厚厚的書，是為了跟你說淺淺的話 // 239
孩子將長久銘記此刻與你的溫柔共處 // 243
