本書作者以自己的親身經歷，闡述了"生命教育"的內涵與意義。生命教育是關乎全人的教育，是在人與己、人與人、人與環境、人與宇宙之間展開的對話。翻開本書，您收獲的將不僅僅是對生命教育的認識，更有對家庭、對人生的深刻理解與感悟。
本書優勢及賣點：
生命教育是根，品格是果，好樹結好果！
內功外功兼修，培養孩子的品質生命力。繁復的語法結構、難懂的代數幾何……正如武俠小說中的屠龍刀，是孩子們生活中必須掌握的外功；而健康積極的人生觀、價值觀等內功，卻需要他們在漫長的歲月里修煉習得。相對而言，屠龍刀易得，內功心法難求。
激勵與引導并舉，為孩子的健康人生鋪路。作為家長與老師，我們應該心中有感動、有眼光、有盼望，不因孩子們在學習上的一時失敗而對他們輕易評斷，而應看到他們在每次失敗后可能成長起來的希望。我們教會他們的，不應該只是改正錯題的技巧，而更應該賦予他們戰勝困難、挑戰自我的勇氣。我們培養他們的，不應該是盲目追求勝利和及時的思想，而更應該是讓他們感受到競爭的愉悅，源自伙伴們的扶持、合作和關愛……
陳進隆、謝慧燕夫婦：育有二女一子，從床邊說故事開始接觸生命教育，積極參與推動小學生命教育教學。二人不僅在家庭生活中實踐愛家理念，在人生的使命上也是搭檔，與眾多的彩虹志工一起見證了生命教育帶來的精彩人生。他們通過文字、影音傳播，講座、研習活動及教育培訓
序言 關心別人就是關心自己
壹 我們的孩子怎么了？
貳 我們要把孩子帶到哪里去？
叁 人生的三個追求
肆 什么是生命教育？
伍 生命信念的三個向度
陸 生命信念的啟動
柒 生命教育的范疇——人與己的教育
捌 生命教育的范疇——人與人的教育
玖 生命教育的范疇——人與環境的教育
拾 生命教育的范疇——人與生命的教育
拾壹 生命的動力
壹 我們的孩子怎么了？
孩子的自信在流失中
根據0ECD(經濟合作及發展組織)的調查，中國臺灣地區孩子的數學表現居世界及時.位，科學表現為第四位，但是對科學與數學的信心度卻是倒數第四。據統計，每4名小學生中就有一位覺得上學壓力大，更有將近一半(44.3％)的小學生擔心上課時被老師提問。這顯示出孩子的自信心的確不足。顯然，我們的孩子變成了只會讀書的機器，卻不知道為什么要瀆書，也沒有在讀書中找到樂趣。我們的祖先教導我們"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，讀書求功名是自古以來傳統的價值觀。但若是不求功名是不是就可以不用讀書呢?
閱讀本身自有它的樂趣，要追根究底了解一些事情就需要讀書。讀書是解決問題的方法.不是目的，但是許多家長無力引導孩子追求真理與知識。孩予們樂于嘗試，但難免做錯。作為家長的我們要做一個引導員而不是教練，要做一個啦啦隊長而不是裁判。教練會要求選手反復不斷地練習，直到熟練，引導員則會讓選手主動探索，并在適當的時機幫助選手了解自己的問題。裁
判總是告訴選手哪里犯錯了，啦啦隊長則會隨時在旁邊鼓勵選手："你很棒，你做得到，再試試看。"
……
