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及時章 幼兒園音樂教育與幼兒的發展

及時節 幼兒園音樂教育的價值

一、 對幼兒音樂能力發展的價值

二、 對幼兒發展的價值

三、 幼兒園音樂教育價值實現的條件

第二節 幼兒音樂能力發展的特點

一、 早期兒童音樂能力發展的三系統與三階段

二、 幼兒音樂能力發展的特征

第三節 幼兒園音樂教育的目標與關鍵經驗

一、 幼兒園音樂教育的目標

二、 幼兒園音樂教育的關鍵經驗

第四節 幼兒園音樂教育的內容

一、 歌唱活動

二、 欣賞活動

三、 打擊樂活動

四、 集體舞活動

五、 音樂游戲活動

六、 一日生活中的音樂教育

第五節 幼兒園音樂教育的策略與方法

一、 音樂作品的選擇與再設計

二、 集體音樂教育活動的組織與實施

三、 音樂教育在一日生活中的組織與實施

第二章 歌唱： 關鍵經驗與活動指導

及時節 歌唱對幼兒發展的價值

一、 歌唱與幼兒歌唱

二、 歌唱對幼兒發展可能產生的作用

第二節 幼兒歌唱的特點

一、 幼兒的嗓音機制

二、 不同年齡幼兒的嗓音特點

三、 幼兒最愛的歌曲類型———故事性歌曲

第三節 歌唱教育活動的關鍵經驗

一、 歌唱關鍵經驗的分類

二、 歌唱關鍵經驗的指導要旨

第四節 歌唱教育活動的設計與組織

一、 歌唱教育活動的設計

二、 歌唱教育活動的組織

第三章 欣賞： 關鍵經驗與活動指導

及時節 幼兒音樂欣賞作品的三個特性

一、 幼兒音樂欣賞作品的形式性

二、 幼兒音樂欣賞作品的再現性

三、 幼兒音樂欣賞作品的表現性

第二節 幼兒的音樂欣賞特點

一、 喜歡聲音飽滿豐富、 情緒愉悅濃烈的音樂

二、 喜歡生動的音樂內容

三、 喜歡在運動中感受音樂

第三節 音樂欣賞教育活動的關鍵經驗

一、 欣賞關鍵經驗的分類

二、 欣賞關鍵經驗的指導要旨

第四節 欣賞教育活動的設計與組織

一、 欣賞教育活動的設計

二、 欣賞教育活動的組織

第四章 打擊樂： 關鍵經驗與活動指導

及時節 打擊樂器演奏在幼兒音樂能力發展中的地位

一、 促進幼兒聽辨聲音能力的發展

二、 促進幼兒節奏能力的發展

三、 促進幼兒探究能力的發展

第二節 幼兒打擊樂演奏的方式與特點

一、 幼兒打擊樂演奏的方式

二、 幼兒打擊樂演奏的特點

第三節 打擊樂教育活動的關鍵經驗

一、 打擊樂關鍵經驗的分類

二、 打擊樂關鍵經驗的指導原則

第四節 打擊樂教育活動的設計與組織

一、 打擊樂教育活動的設計

二、 打擊樂教育活動的組織

第五章 集體舞： 關鍵經驗與活動指導

及時節 集體舞對幼兒的發展價值

一、 社會性發展價值

二、 空間適應與協調能力發展價值

三、 音樂性發展價值

第二節 集體舞教育活動的關鍵經驗

一、 集體舞關鍵經驗的分類

二、 集體舞關鍵經驗的指導要旨

第三節 集體舞教育活動的設計與組織

一、 集體舞教育活動的設計

二、 集體舞教育活動的組織

第六章 音樂游戲： 關鍵經驗與活動指導

及時節 游戲化幼兒園音樂教育活動與幼兒園音樂游戲教育活動

第二節 音樂游戲教育活動的關鍵經驗

一、 音樂游戲關鍵經驗的分類

二、 音樂游戲關鍵經驗的指導要旨

第三節 音樂游戲活動的設計與組織

一、 音樂游戲活動的設計

二、 音樂游戲活動的組織

第七章 一日生活中音樂教育活動的組織與指導

及時節 生活活動中音樂教育的滲透

一、 入園/ 離園環節的音樂教育滲透

二、 進餐環節的音樂教育滲透

三、 午睡環節的音樂教育滲透

第二節 晨間戶外活動中的音樂教育

一、 晨間操

二、 晨間體育游戲

三、 戶外自由活動

第三節 區域活動中的音樂教育

一、 音樂區域的特征

二、 音樂區域的環境創設

三、 選擇層次性的音樂區域內容

四、 投放開放性的音樂區域材料

五、 音樂區域的指導

第四節 幼兒自發的音樂活動

一、 幼兒自發音樂行為的特征

二、 一日生活中幼兒自發的音樂活動

三、 教師對幼兒自發音樂活動的支持

第五節 幼兒園各種慶典活動中的音樂教育

一、 慶典活動中音樂活動的特點

二、 慶典音樂活動的內容和形式

三、 慶典音樂活動的組織策略

第六節 幼兒園—家庭—社區互動中的音樂教育

一、 幼兒園—家庭—社區互動性音樂教育的原則

二、 幼兒園與家庭互動的音樂活動

三、 幼兒園與社區互動的音樂活動

第八章 幼兒園音樂教育評價

及時節 幼兒園音樂教育評價的內容與標準

一、 幼兒音樂感知與表現能力的評價體系

二、 教師與幼兒行為評價內容與標準

第二節 幼兒園音樂教育評價的方法

一、 觀察法

二、 測試法

三、 等級量表評定法