日本免费精品视频,男人的天堂在线免费视频,成人久久久精品乱码一区二区三区,高清成人爽a毛片免费网站

第3章 神奇的大腦

幫助你的孩子學習

馬丁和羅莎莉只想給他們的寶寶瑞秋挑選的。當瑞秋還在媽媽肚子里時，他們每天都至少花半小時和她說話；他們將頭盔式耳機放在羅莎莉隆起的肚子上，以便寶寶可以學著欣賞音樂。瑞秋出生后，這對自豪而雄心勃勃的父母在嬰兒房里配備了幾乎每一種能加快孩子學習的裝置。她的嬰兒床上方裝著別致的Mobile玩具；房間里不斷播放著音樂；馬丁和羅莎莉在"教育類"書籍、光碟和玩具上投入了一大筆。他們甚至購買了一輛能將馬丁的iPad固定在上面的嬰兒車，還有很多復雜的教育類應用軟件；每當瑞秋似乎被五顏六色的圖像吸引住時，他們會很高興。他們想讓寶貝女兒抓住人生的每一個機會，但這是實現他們目標的挑選方法嗎？

杰夫和卡羅爾也熱切地教他們的兒子，但他們選擇了一種不同的方式。他們會花幾個小時和10個月大的格雷戈里說話、唱歌和玩耍。他們會凝視著他的眼睛，經常和他說話，對他的啼哭和動作作出回應，并鼓勵他探索他的世界。當格雷戈里在一堆五顏六色的玩具中爬來爬去時，杰夫或卡羅爾常常會坐在旁邊的地板上，在格雷戈里遞給他們玩具時，他們會開懷大笑，并欣賞他的每一次新發現。晚上，你常常會發現格雷戈里開心地坐在父母的腿上，用胖乎乎的小手指著爸爸或媽媽正繪聲繪色地講著的一本書上的圖畫。格雷戈里的父母關注的是與他們的小兒子建立一種牢固的愛的情感聯結――并且希望以這種方式為兒子一生的健康學習和發展打下基礎。他們這種方式行嗎？

有很多像馬丁、羅莎莉、杰夫和卡羅爾這樣的父母，他們對孩子愛護有加，盡著挑選努力讓孩子有一個好的人生起點，幫助他們在學校、人際關系和人生中取得成功。然而，直到很近，我們都沒有辦法確切地知道怎樣做才真正管用。孩子們是如何學習的？有辦法幫助他們更成功并挑選化地發揮其潛能嗎？鼓勵早期的學習是錯的嗎？到底什么才是"成功"？小孩子們需要學習學業知識還是社會技能？或者，兩者同等重要嗎？

持續成長的大腦

專家們以前相信嬰兒在出生時大腦差不多就已經"發育完成"了；剩下的事情就是往他們等待就緒的大腦中填入必要的信息。對大腦功能日益深入的了解，不斷地改變著我們對人類大腦(以及作為其一部分的"思維")的理解――以及對嬰兒和孩子們如何了解他們周圍世界的理解。大腦掃描已經能讓研究人員觀察到活生生的大腦內部，觀察其結構，并發現大腦如何運用能量、血流和一種叫作"神經遞質"的特殊物質來思考、感知和學習。這些研究人員的發現是非同凡響的，并且使得父母和孩子的照料者理解孩子人生中這至關重要的頭幾年比以前更重要了。

人類的大腦一開始是胎兒的一小簇細胞。到懷孕的第四周，這些細胞就已經開始根據它們未來某將要承擔的功能進行分類，令研究人員感到驚奇的是，它們會逐漸"遷移"到它們很終要占據的大腦位置上。大自然給胎兒提供的細胞比需要的多；有些細胞會在遷移過程中死去，但其他細胞則會連接成一個被稱為"突觸"的網絡。

一個孩子擁有的個人經歷和人際關系會刺激并塑造大腦，并且為這個孩子終生需要的神經網絡創建過程提供動力。孩子兩歲時，其大腦的突觸數量與成年人的已經相同了；到3歲時，孩子大腦的連接數量就超過了一千萬億個――相當于其父母和照料人的兩倍！到大約10歲時，孩子的大腦開始修剪多余的突觸(即那些未被充分利用的)。然后，在青春期，開始"第二波"修剪和生長。人類的大腦在整個童年期和青春期都處在"建設中"；事實上，大腦的前額皮質――負責良好的判斷、情緒調節、沖動控制以及其他"成年人"的很好品質――直到20歲之后都尚未接近發育成熟！

正如丹尼爾？西格爾和蒂娜？佩恩？布賴森在《全腦教養法》中所說那樣：

發生在我們身上的每一件事都影響著大腦的發育方式。這個連接和再連接的過程，就是整合的全部：給我們的孩子體驗，以建立大腦不同部分之間的連接。當這些部分協調運轉時，它們就會創建并強化連接大腦不同部分的整合纖維。結果，大腦的不同部分會以更加牢固的方式連接起來，并能更和諧地運轉。

與我們曾經相信的相反，人類的大腦永遠不會停止生長，并且永遠不會失去形成新的突觸和連接的能力。隨著年齡的增長，改變可能會變得更困難，但是，改變――在態度、行為和人際關系方面――始終是可能的。

然而，出生后的頭三年是尤其重要的；一個孩子對自己的認識和決定("有人愛我還是沒人愛我，我有能力還是沒有能力？")，以及對周圍世界的認識和決定("這個世界是安全的還是充滿威脅的，是令人鼓舞的還是令人沮喪的？")，會變成其大腦"回路"的一部分。一個孩子通過感官(聽覺、視覺、嗅覺和觸覺)所體驗到的外部世界，能夠使大腦形成連接或改變連接。我們還知道，嬰兒并不像我們曾經相信的那樣是"一塊白板"："嬰兒和小孩子們會思考、觀察并推理。他們會考慮證據，得出結論，做試驗，解決問題，并且尋找真相。"《搖籃里的科學家：心智、大腦和兒童學習》，艾利森？戈波尼克、安德魯？梅爾佐夫、帕特利夏？庫爾合著，華東師范大學出版社，2004年。――譯者注

盡管大腦有著驚人的靈活性，并且能夠適應變化或損傷，但是，在孩子生命早期有一些進行重要學習(比如視覺和語言能力的發展)的機會之窗。如果錯過這些機會之窗，一個孩子獲得這些能力就會變得更困難。對于某些功能而言，大腦發育是"用則進不用則廢"的；對于另外一些功能――比如社會技能的發展，學習過程會持續到成年階段早期。父母們和孩子的照料人塑造著一個孩子的世界，在這個過程中，他們還塑造著這個成長中的大腦。

先天還是后天？

在書籍、雜志和科學期刊中，隨處可見有關人類基因及其對我們如何生活以及我們會成為什么樣的人所具有的重要性的近期新研究。研究人員現在相信，基因對人的性情和個性具有的影響可能比我們以前認為的更強烈。有證據表明，基因會影響諸如樂觀、抑郁、攻擊性之類的品質，甚至影響一個人是否是"刺激尋求者"――這對于總是需要把大膽的學步期孩子從墻頭、攀爬架和樹上解救下來的父母們來說，并不新鮮！父母們可能會發現自己想知道自己對成長中的孩子到底有多大的影響。如果基因的力量如此強大，你如何養育自己的孩子真的還有那么重要嗎？

答案是，你的養育方式是很好重要的。盡管一個孩子會通過基因繼承某些特點和性情，但這些特點將如何發展的故事是在你的孩子與周圍世界打交道過程中寫就的。(大腦研究人員將這些早期的反應和決定稱為"適應性"。)你的孩子可能是帶著他的獨特性情降臨在這個星球的，但是，你和其他照料者與他互動的方式將會塑造他成為一個什么樣的人。(關于性情的更多內容見靠前0章。)正如教育心理學家簡？M？希利所說："大腦塑造行為，而行為又塑造大腦。"

這不再是一個先天還是后天的問題：一個孩子天生的特點和能力以及他身處的環境之間是一種親密、復雜的舞蹈，兩者共同決定著孩子將成為什么樣的人。更為重要的是你的孩子對他是誰以及他可以從周圍世界期待什么將作出的決定。父母們――可能既脆弱，又不――承擔著塑造一個孩子環境的責任。尤其是在出生后的頭幾年，與關愛并積極做出回應的父母和其他照料人之間的情感聯結對你的孩子是至關重要的。你影響著寶寶的大腦結構和回路；你影響著他將成為什么樣的人以及他將擁有什么樣的未來。

P35-40