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圖書詳情內(nèi)容簡介作者簡介目錄熱門圖書累計(jì)評價(jià)（28）

內(nèi)容簡介

小魔怪的父母喜歡吃小孩，但小魔怪卻不喜歡，他想上學(xué)，想吃人類愛吃的食物，如香噴噴的水果蛋糕等，想聽故事、看故事，想做人類玩的各種游戲……，終于，父母同意了小魔怪要上學(xué)的想法，送他進(jìn)入了學(xué)校，當(dāng)他學(xué)會了閱讀后，就能自己看懂故事了，并且因?yàn)樗喿x故事也吸引的父母的加入，父母也慢慢學(xué)會了做小魔怪喜歡吃的各種好吃的食物，到后來，小魔怪還邀請了所有的同學(xué)在家里聚餐，這慢慢改變了父母吃人的想法，小魔怪并不滿足，他希望他能邀請全世界的小朋友來他們家聚會，這樣他的父母就不會再去吃小孩了。真是一個(gè)極富愛心的小家伙！

編輯推薦

這本圖畫書簡直就是一篇關(guān)于兒童閱讀的“寓言”，它至少還可以討論以下幾個(gè)方面的話題：

，閱讀的重要。能否閱讀是人與獸的重要區(qū)別。在小魔怪上學(xué)前，他的父母“從來都不會陪他玩，也不會說故事給他聽”，而是每天都“興高采烈地討論明天的新菜單”，這多么像在影射人類社會的某些人！小魔怪父母似乎也很愛小魔怪，他們也很節(jié)儉(魔怪爸爸還穿著可愛的補(bǔ)丁褲子)，可是因?yàn)樗麄冊诰裆蠜]有追求，很被小魔怪瞧不起。小魔怪學(xué)會閱讀后，不但脾氣變好了，還帶著爸爸媽媽一起讀。爸爸媽媽不但從書中學(xué)會了制作糕點(diǎn)，還開始和人類一起玩耍嬉鬧。如果沒有閱讀，就沒有這一切改變。

第二，閱讀的步驟。小魔怪學(xué)習(xí)閱讀的過程，其實(shí)就是小孩子學(xué)習(xí)閱讀的過程。他首先是對書中漂亮的圖畫吸引，然后對書中的黑色符號(也就是文字)感興趣，經(jīng)過“努力地上課，認(rèn)真地學(xué)習(xí)”，慢慢地小魔怪可以讀出一整行的句子，后終于可以讀一本又一本的書。閱讀就是通過文字獲得意義，對孩子來說是一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。從故事中我們還可以看到，講故事是培養(yǎng)閱讀興趣的重要方式，我甚至想，某24小時(shí)，小魔怪的爸爸媽媽沒準(zhǔn)兒也想識字后自己閱讀呢！

第三，閱讀的快樂。閱讀對于小魔怪而言，沒有直接的功利目的，他喜歡讀書的原因，只是為了快樂。所以，他才打著手電筒，躲在被窩里琢磨那些黑色符號(有些人應(yīng)該對這樣的情景很熟悉吧)，才會以“絕食”來要求上學(xué)。閱讀的快樂也感染了小魔怪的爸爸媽媽，他們在“再講一個(gè)故事”的乞求中，收獲了快樂和感動。看看書中小魔怪一家人或坐或臥一起閱讀的情景，是多么的其樂融融，令人感動(你注意到小魔怪家里的那臺電視了嗎)。試想，如果小魔怪的父母是為了讓他學(xué)習(xí)更多的知識而去閱讀(例如，如何抓到更多的小孩)，小魔怪大概不會有這么多快樂。想想我們自身的閱讀，是不是常有為了功利犧牲快樂的事情？

媒體評論

作為一位兒童閱讀推廣人，我為《小魔怪要上學(xué)》的出版感到興奮，因?yàn)樗且槐居懻撻喿x的力量的書。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有24小時(shí)，他撿到了一本書，決定要去上學(xué)，“破譯”書中的秘密。從小魔怪上學(xué)這天起，一切都改變了。當(dāng)他學(xué)會閱讀，念著書上的故事時(shí)，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，后不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學(xué)和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！

這就是閱讀的力量，它甚至能改變食人魔的“飲食習(xí)慣”，使其初步具有“人性”。這是每個(gè)讀完這本書的人都會得出的大致印象，但我以兒童閱讀的“專業(yè)眼光”來看，這本圖畫書簡直就是一篇關(guān)于兒童閱讀的“寓言”，它至少還可以有以下幾個(gè)方面的話題供大家討論：

，閱讀的重要。能否閱讀是人與獸的重要區(qū)別。在小魔上學(xué)前，“爸爸媽媽從來不陪小魔怪玩游戲，也從來不給他講故事”，而每天“想的都是明天吃什么”，這多么像在影射人類社會的某些人！小魔怪的父母很愛小魔怪，他們也很節(jié)儉(魔怪爸爸還穿著可愛的補(bǔ)丁褲子)，可是因?yàn)樗麄冊诰裆蠜]有追求，所以被小魔怪瞧不起。小魔怪學(xué)會閱讀后，不但脾氣變好了，還帶著爸爸媽媽一起讀。爸爸媽媽不但從書中學(xué)會了制作糕點(diǎn)，還開始和人類一起玩耍嬉鬧。如果沒有閱讀，就沒有這一切的改變。

第二，閱讀的步驟。小魔怪學(xué)習(xí)閱讀的過程，其實(shí)就是小孩子學(xué)閱讀的過程。他首先是被書中漂亮的圖畫吸引，然后對書中的黑色符號——文字感興趣，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，慢慢地，小魔怪可以讀出一個(gè)一個(gè)句子了，后終于可以讀一本又一本的書。閱讀就是通過文字獲得意義，對孩子來說是一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。從故事中我們還可以看到，講故事是培養(yǎng)閱讀興趣的重要方式，我甚至想，某24小時(shí)，小魔怪的爸爸媽媽沒準(zhǔn)兒也想識字

后自己閱讀呢！

第三，閱讀的快樂。閱讀對于小魔怪而言，沒有直接的功利目的，他喜歡讀書的原因，只是為了快樂。所以，他才打著手電筒，躲在被窩里琢磨那些黑色符號(有些人應(yīng)該對這樣的情景很熟悉吧)，才會以“絕食”來要求上學(xué)。閱讀的快樂也感染了小魔怪的爸爸媽媽，他們在“再講一個(gè)”故事的乞求中，收獲了快樂和感動。看看書中小魔怪一家人或坐或臥一起閱讀的情景，是多么的其樂融融，令人感動(你注意到小魔怪家里的那臺電視了嗎)。試想，如果小魔怪的父母是為了讓他學(xué)習(xí)更多的知識而去閱讀(例如，如何抓到更多的小孩)，小魔怪大概不會有這么多快樂。想想我們自身的閱讀，是不是常有為了功利犧牲快樂的事情？

這本書是一個(gè)孩子教會大人閱讀的故事，這樣的故事在我推廣閱讀的過程中也經(jīng)常遇到，下面是摘自山東德州的一位媽媽在網(wǎng)上的留言：

孩子對讀書的興趣越來越濃厚，有24小時(shí)，她突然問了我一個(gè)問題：“媽媽，你為什么沒有像爸爸一樣上大學(xué)，是不是小時(shí)候不喜歡讀書呀？”我當(dāng)時(shí)可以說真的是無地自容。于是，我在家里規(guī)定了一項(xiàng)制度，那就是晚飯后半小時(shí)我們大家一起讀書。這項(xiàng)制度公布之后，孩子興奮得不得了，她蹦蹦跳跳地去書櫥前翻閱著圖書，選了好多自己喜歡的書，同時(shí)也給我選了幾本。讀書，拉近了我和孩子之間的距離；讀書，也使我們的家越來越溫馨幸福。

閱讀當(dāng)然不只是為了上大學(xué)，但孩子的閱讀快樂卻是實(shí)實(shí)在在的。所以，我想，這本書適合兩種人看：一是不愛讀書的孩子，父母可以通過小魔怪上學(xué)的故事來激勵他；一是不愛讀書的大人，希望他們讀了這個(gè)故事后，能多一些時(shí)間陪孩子閱讀。