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6.偷竊

在父母眼中，孩子總是純潔天真的，"偷竊"應(yīng)該是品德敗壞的"混混"做的事情，跟自己的孩子毫無關(guān)系。可是，幼兒園里常見一些小朋友拿了不是自己的畫筆、橡皮，并把它們放到自己的書包里；或者未經(jīng)允許，就把別的小朋友帶來幼兒園玩的玩具拿走。當(dāng)老師向家長反映這些事情的時候，做父母的往往表現(xiàn)出驚訝甚至憤怒："從哪兒學(xué)的小偷行為！我們可沒有教過！"

偷竊在法律上是指以非法占有為目的的秘密竊取行為。有時候，幼兒"偷拿"其他小朋友的東西算不上是嚴(yán)格意義上的偷竊。首先，他們可能并不是想占為己有，有可能只是喜歡某支畫筆的顏色或某塊橡皮的味道；其次，如果有的小朋友當(dāng)著別人的面把東西給拿走了，那是因?yàn)樗麄兏静欢檬裁词?你的"、"我的"，只是覺得這個東西好玩。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有這種表現(xiàn)時，家長不能籠統(tǒng)地下結(jié)論說孩子的品德有問題，而是要具體問題具體分析，弄清楚幼兒偷拿別的小朋友東西的真實(shí)原因，是主觀原因還是客觀原因，是有意識的還是無意識的，然后根據(jù)具體的原因來進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子改掉"偷竊"的習(xí)慣。以下通過介紹一些具體的案例，幫助有"偷竊"行為的兒童走出誤區(qū)。

(1)因需要得不到滿足而引發(fā)的"無意偷竊"行為

案例

李女士是一位大學(xué)老師，她有一個非常聰明聽話的女兒靈靈。有一次李女士帶著4歲的靈靈去逛超市，當(dāng)母女倆推著購物車到付款臺時，李女士發(fā)現(xiàn)靈靈的兩個上衣口袋被塞得鼓鼓囊囊的，用手一摸，竟然掏出來許多女兒喜歡吃的棒棒糖，這令李女士非常吃驚，沒想到自己的女兒在短短的幾分鐘之內(nèi)會干出這種事情來，李女士頓時感到自己對女兒教育的失敗，竟然培養(yǎng)出一個"小偷"來。

分析

2—7歲的兒童正處在"自我中心"階段。這時的兒童常常認(rèn)為世界跟自己是一體的。他們還分不清什么東西是"自己的"，什么東西是"別人的"，所以只要是喜歡的，他們就會順理成章地將喜歡的東西占為己有。年齡越小，這種現(xiàn)象越普遍。在他們的眼中，這個世界上沒有任何理由能阻止他們擁有它，但幼兒的這種"偷"和成人觀念中的偷有著本質(zhì)的區(qū)別。

所以，在上述事例中，靈靈分不清棒棒糖是自己的還是別人的，因?yàn)橄氤裕跃湍昧耍蚝芎唵危]有別的目的，所以，李女士不必對女兒這種"偷拿"行為小題大做，只要抓住這次機(jī)會，適時培養(yǎng)孩子的物品歸屬觀念，使孩子知道自己的東西和別人的東西的區(qū)別就行了，然后再耐心地向孩子解釋，別人的東西不管多么喜歡都不能不問自取，使女兒形成良好的物品所有權(quán)觀念。

錯誤應(yīng)對

打罵幼兒，急于給孩子貼上"偷竊"的標(biāo)簽。有些家長一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有"偷竊"行為就大驚小怪，以為孩子做了什么傷天害理的事情；更有些家長不問青紅皂白，先把幼兒打罵一頓，再將"偷竊"的標(biāo)簽牢牢貼在孩子身上，以期能夠震懾住孩子，使其不再"偷竊"。

袒護(hù)，對幼兒的"偷竊"行為視而不見。有些家長在發(fā)現(xiàn)幼兒有"偷竊"行為時，或出于面子的考慮，或由于不知道應(yīng)該如何應(yīng)對，于是干脆認(rèn)為這種"偷竊"行為是孩子成長過程當(dāng)中的暫時現(xiàn)象，隨著年齡的增長會自然而然消失，因而對幼兒的"偷竊"行為采取袒護(hù)、視而不見的應(yīng)對策略。

讓孩子當(dāng)眾認(rèn)錯。有些家長在發(fā)現(xiàn)自己的孩子有"偷竊"行為時，態(tài)度比較明確，能夠向孩子講明這種行為的害處，并要求孩子歸還所拿物品，但在歸還方式上卻要求孩子當(dāng)眾認(rèn)錯，家長以為這樣的方式可以給孩子留下更深刻的教育印象。事實(shí)上，對于一些比較敏感、自尊心較強(qiáng)的孩子來說，當(dāng)眾認(rèn)錯非但起不到教育的目的，還可能使孩子覺得受到了羞辱，在人前抬不起頭來，從而產(chǎn)生自卑的心理。

錦囊妙計

對于年幼的兒童，家長不應(yīng)使用打罵的方法。家長應(yīng)以冷靜和藹的態(tài)度，不帶威脅色彩地與兒童交談、問明東西的來源，告訴兒童他想要的東西，那是屬于別人的，并帶兒童把"偷"來的東西當(dāng)面還給別人。這樣，既不傷害兒童的自尊心，又使兒童逐步認(rèn)識到東西有"他的"和"我的"之分。

在家中建立物品歸屬的規(guī)則。孩子在家時就應(yīng)該明白哪些東西是爸爸媽媽的，哪些東西是自己的。不要因?yàn)槭窃诩遥涂v容孩子愛喝哪個杯子的水就喝哪個杯子的水，愛翻誰的抽屜就翻誰的抽屜。

滿足孩子合理的要求。當(dāng)孩子向家長提出合理的要求時，成人一定不要表面答應(yīng)孩子，實(shí)際卻沒有采取行動來滿足孩子的要求。如果孩子的要求一時滿足不了，要向孩子說明情況，千萬不能哄騙孩子。當(dāng)孩子的要求是不正當(dāng)?shù)男枰獣r，不管怎樣家長都不要去滿足他，而是要耐心地向他解釋，克制住他的情緒，讓孩子學(xué)會控制自己的欲望。

培養(yǎng)孩子對"偷竊"行為的厭惡感。給孩子看一些專題片，教育孩子只要有偷竊的行為就會受人指責(zé)，沒有好的下場，強(qiáng)化孩子的自尊心。

幫助孩子形成物權(quán)所有的觀念。讓孩子分清什么東西是自己的，什么東西是別人的，當(dāng)想要玩別的小朋友的玩具時，應(yīng)該先征求小朋友的意見，別人同意以后再拿過來玩，而且用完以后要及時地返還給小朋友。

家長做好榜樣。家長首先要嚴(yán)于律己，不貪小便宜，不隨便拿別人的東西。如果發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西拿回家，應(yīng)耐心說服，讓他及時歸還，并告訴孩子不是自己的東西不應(yīng)該拿。但家長千萬不能當(dāng)著孩子的面，津津樂道地談?wù)撟约涸谕饷嬲剂耸裁词裁葱”阋耍@樣孩子就會潛移默化地學(xué)到家長的這些壞舉動，從而形成了"偷竊"的意識，進(jìn)而引發(fā)了"偷竊"的行為。

(2)因外界壓力而引發(fā)的"有意偷竊"行為

案例1

佳佳今年6歲，在林女士眼中一向是一個乖巧聰明的小男孩。有24小時，林女士發(fā)現(xiàn)自己錢包里的錢少了50元，以為自己不小心掉了。次日下午，當(dāng)她推門進(jìn)臥室時，正好看見佳佳正從自己的錢包里往外拿錢，一股怒火涌上心頭，她抓住佳佳狠揍了一頓，嚇得佳佳一直求饒，甚至驚動了周圍的鄰居。冷靜下來后，林女士問了佳佳偷拿錢的原因，原來小區(qū)里比佳佳大的孩子威脅佳佳定期給他們錢，不給錢或是告訴大人就得挨打，佳佳不敢告訴老師和媽媽，只能從媽媽錢包里拿錢了。

案例2

曹先生無意之中發(fā)現(xiàn)兒子偷拿了自己的錢，每次不是5塊就是10塊，數(shù)目不大。有一次曹先生正好碰見兒子偷拿錢，于是抓住機(jī)會，對兒子進(jìn)行說服教育，問兒子拿了錢都去干什么了。兒子乖乖地告訴了爸爸，拿錢是為了買零食分給其他小朋友，因?yàn)樾∨笥褌兌枷幼约盒猓瑥膩聿唤o他們買零食吃。

分析

當(dāng)物質(zhì)條件很容易就得到滿足時，學(xué)前期的兒童很少知道錢的作用。但是，當(dāng)迫于外界的壓力時，他們卻學(xué)會了偷錢。所以，即使是他們偷偷拿到了錢，也未必明白錢有什么用。我們看到案例1中的佳佳偷拿媽媽的錢，一方面是出于無奈：如果不給那些大孩子錢的話，自己就要挨打；另一方面，佳佳知道偷拿媽媽的錢是不對的，但面對比自己大得多的強(qiáng)勢孩子時，佳佳只得屈服。如果林女士一直沒有發(fā)現(xiàn)的話，受敲詐對佳佳來說也是一種苦惱，既不敢跟老師和媽媽說，還得受自己良心的譴責(zé)，整天提心吊膽地活在矛盾之中，這樣不利于孩子良好性格的培養(yǎng)，而且容易使孩子變得內(nèi)向、孤僻，甚至形成抑郁。學(xué)前期的孩子還小，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)的意識和自信，當(dāng)遇到外界威脅時，他們根本不知道也很少會主動尋求家長的幫助，不敢反抗，大都會妥協(xié)。所以，家長要善于觀察孩子的言行舉止，及時洞察孩子不對勁的情況，善于跟孩子溝通，幫助孩子用正確的方式解決問題。

案例2是孩子間的一種攀比行為，現(xiàn)在生活水平高了，孩子的消費(fèi)水平往往和家里的收入成正比，因此家長一定要嚴(yán)格控制給孩子的零用錢，養(yǎng)成孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣，使他們懂得錢來之不易，一定要珍惜，不要因?yàn)槠渌∨笥训膸拙涑爸S就做出如"偷竊"等不良行為。這就要求家長要適時、合理地引導(dǎo)孩子，轉(zhuǎn)變孩子的思想，培養(yǎng)其健康的消費(fèi)觀念。

錯誤應(yīng)對

對孩子的行為不管不顧，孩子愛干什么就干什么，順其自然。認(rèn)為孩子還小，拿了錢以后也不會花，過低地估計孩子的接受能力。

有些愛占便宜的家長，慫恿自己的孩子去占別的小朋友的便宜，培養(yǎng)孩子貪心的心理，走到哪里都愛占便宜。

時時處處都要求自己的孩子比別的孩子強(qiáng)，不管是在學(xué)習(xí)還是生活方面，以為零用錢給得多就代表著家里富裕，不會正確引導(dǎo)孩子消費(fèi)。

幫助孩子尋找敲詐者出氣，不讓自己的孩子受到欺負(fù)，至于自己的孩子去不去欺負(fù)別的孩子就不管了。

把孩子送到幼兒園里，教育孩子的事情就是老師的事情了，自己不去操心孩子的教育問題，教育不好就拿老師來問罪。

錦囊妙計

做好家—園的溝通工作。家長要定期和幼兒園取得聯(lián)系，和幼兒園老師進(jìn)行溝通，了解孩子在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)、游戲的環(huán)境是否有利于孩子成長，了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，是否有異于平常的一些舉動。適當(dāng)給幼兒園提出一些建議和意見，讓孩子在一個和諧、寬松、沒有壓力的環(huán)境中自由成長。

適時與孩子溝通，及時關(guān)注群體的存在。在幼兒園中，每個孩子都有和自己要好的、在一起做游戲的小伙伴，家長要經(jīng)常與孩子溝通，問問他在幼兒園中和誰玩，都玩了些什么，一旦發(fā)現(xiàn)那種以某種利益聚在一起的小朋友，要及時通知老師給予制止，甚至要通知和聯(lián)合其他孩子的家長一起處理。

培養(yǎng)孩子克制過分需求的能力。家長要教育孩子，使他們明白任何人都不可能得到自己希望得到的一切東西，滿足自己的各種欲望。從根本上講，家長要讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)儉環(huán)保的習(xí)慣，不要放縱物欲。

不要輕易地放過"及時次"。發(fā)現(xiàn)孩子及時次拿別人或家里的錢、東西時，家長不必打罵孩子，但不能不管。家長要耐心地告訴他：別人的東西，無論如何也不應(yīng)去拿，拿別人的東西是錯誤的，是會被別人說、被人看不起的。

讓孩子多參加有益的活動。引導(dǎo)孩子積極參加游戲、體育、音樂、美工等活動，讓他們把興趣和精力放到有益的活動上去，收到以正除邪的效果。豐富多彩的幼兒園生活及家庭生活會吸引孩子放棄不良行為，而加入有趣的、健康的集體生活和家庭生活的行列。

培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識。從小就要給孩子上安全課，教會孩子認(rèn)識身邊可能出現(xiàn)的各種威脅——壞人壞事、觸電失火等情況——以及如何應(yīng)對。但是，不要讓孩子形成消極的價值觀，以為家門以外的人都存有壞心。

消除"偷竊"行為的誘發(fā)因素。在家庭中，家長把錢管理好，不要隨手亂放，一般的孩子就不會養(yǎng)成順手"拿"錢的壞習(xí)慣。

(3)因不懂交流而引發(fā)的偷竊行為

案例

小強(qiáng)是一個患有多動癥的孩子，在生活和學(xué)習(xí)上和其他的小朋友都有差異，如果讓他看見一面鏡子，他就會一直對著鏡子扮鬼臉，而且發(fā)出一系列恐怖的聲音。在學(xué)校上課時，他會不斷地?fù)u晃桌子和椅子，嚴(yán)重時會沖出教室。有24小時，媽媽忽然看見小強(qiáng)從自己的錢包里往外拿錢，媽媽當(dāng)場制止了小強(qiáng)的這種行為，并且對小強(qiáng)進(jìn)行了情感教育，告訴他自己對他的期望，他有什么要求可以向媽媽提，不能私自"拿"媽媽的錢。小強(qiáng)說拿錢的原因是班上組織為災(zāi)區(qū)捐款。媽媽聽后表揚(yáng)了小強(qiáng)有愛心，但是教育他不能不跟媽媽說就私自拿媽媽的錢，只要是正當(dāng)?shù)睦碛桑瑡寢寱斫獾摹?/p>

分析

由于小強(qiáng)是一個患有多動癥的孩子，家長對他的要求自然不會像其他的家長對孩子那樣嚴(yán)格。在大多情況下，家長還是會寬容對待自己存在特殊問題的孩子的，畢竟自己的孩子有異于其他的小朋友，但是家長也不能放縱孩子。首先要搞清楚小強(qiáng)拿錢的原因，為什么要拿錢，拿了錢之后去干什么。也許有的孩子是出于一時的好奇去拿的，并沒有亂花；有的孩子是為了引起家長的注意才去拿的，拿了之后父母才會關(guān)注自己；也不排除有的特殊兒童為了和別的小朋友進(jìn)行攀比的情況。所以，家長要找出孩子拿錢的真正原因，合理地進(jìn)行教育，嚴(yán)重者還可以去看一下心理醫(yī)生，讓專家引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)。

錯誤應(yīng)對

對孩子采取消極的態(tài)度，反正孩子已經(jīng)是特殊兒童了，還去管他干嗎，即使是管了也不會聽的，還去費(fèi)那口舌干嗎。

把孩子關(guān)在家里，只要外人不知道、不丟臉就行。

家長持有僥幸心理，也許孩子只是玩玩而已，下次孩子就不會拿了，家長沒有抓住機(jī)會對孩子進(jìn)行教育。

錦囊妙計

更新傳統(tǒng)的家庭教育觀念和教育方法。家長不要以為孩子拿別人的東西或者"偷"家里的錢就是品德有問題，就應(yīng)該進(jìn)行訓(xùn)斥，也許還有其他原因，如拿錢是為了幫助家庭有困難的孩子等。

對孩子有信任的態(tài)度。要相信孩子不會撒謊，如果毫無根據(jù)地亂懷疑，只會傷害孩子脆弱的心靈，使孩子更加孤獨(dú)和無助。

給予特殊兒童更多的關(guān)注。家長要定期與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的需要是否得到滿足，必要時給孩子找一個特教助理，可以隨時陪同孩子。

對特殊兒童采取獎懲的方法。對于說服教育以后改正的孩子，家長要給予滿足其適當(dāng)要求的獎勵，對于那些屢教不改的孩子給予適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們知道那樣做不對。

求助心理醫(yī)生。對于屢次溝通教育都毫無起色的特殊兒童，家長可以帶孩子去看心理醫(yī)生，讓專家對孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，家長要學(xué)會用一些科學(xué)的方法適當(dāng)鼓勵孩子。