國建筑工業出版社編著的《鄭時詳細地講述了他從孩提時期的求學經歷，在逆境中堅韌不拔地學習和工作的歷程，更為重點的是到成為院士之后鮮為人知的經歷以及學術思想以及作品展示，對于建筑和規劃從業人員有著重要的指導作用。
齡(建筑院士訪談錄)》基于對于鄭時齡院士深度采訪的影像資料整理而成，鄭時齡，1941年11月生，廣東惠陽人，國科學院院士，1965年畢業于同濟大學建筑學專業本科，1993年獲同濟大學建筑歷史與理論專業博士學位。曾任同濟大學建筑與城市規劃學院院長、同濟大學副校長等職。現為同濟大學建筑與城市規劃學院教授，同濟大學建筑與城市空間研究所所長，同濟大學中法工程與管理學院院長。還擔任國建筑學會副理事長，上海建筑學會理事長，國務院學科評議組成員，法國建筑科學院院士，意大利羅馬大學名譽博士，美國建筑師學會榮譽院士。
縱覽人生
采訪者：首先請簡要地談談您的人生經歷。
鄭時齡：一個人的一生會有各種經歷，每個人的一生都是一部歷史，都充滿了意義。但是我們都有自己的人生道路，不可能復制別人的經歷，相同的就是我們都有過學校生活，都曾經遇見過指導我們、幫助并關懷我們的老師和友人。今天回憶起來，我仍然認為，中學階段對于一個人的成長起著至關重要的作用，這是渴求知識的階段，接受新事物的階段，對于性格和個人素質的形成起著重要的作用，是人生中的一個十分關鍵的階段。
小學階段我在虹口區第三中心小學就讀，小學生活如今已經淡忘了。只記得那時的教導主任很兇，對學生很嚴厲，每天早上站在操場中間看著學生進校，我們都設法繞開這條路，不敢從他面前走過。還記得學校有一幢3層樓房，那時的感覺已經很是高大。
1953年我考入復興中學。在復興中學給我大的感受是每個學生的發展都得到激勵，每一位老師都是自己那個領域的專家，讓我們充分領受科學和知識的力量。直到今天，很多老師的音容笑貌依然歷歷在目，仿佛剛發生在昨天。那時候，我們要上語文、歷史、政治、地理、代數、幾何、物理、化學、生物、英文、美術、音樂、體育等課程，雖然不是每個人都喜歡所有各門課程，但是同學們都如饑似渴地吸收知識。那時候，正流傳一句口號："知識就是力量"。這是英國的文藝復興學者培根說的，當時蘇聯一份普及科學技術的雜志《知識就是力量》也翻譯成中文出版，成為我們學生接觸科學技術的啟蒙讀物。初中二年級的時候，曾經擔任中國科學院院長的路甬祥也在我們班上讀過一個學期。據同學回憶，當時同學之間打打鬧鬧是家常便飯，還有人打過這位未來的重要人物的腦袋取鬧呢。我所在的班級是一班，是全年級六個班中年齡相對小的一班，班主任是數學老師，所以許多同學的數學學得特別好。高中畢業考大學時，全班49位同學有10位同學考取了數學系，其中三位考入復旦大學的數學系。
初中的時候，復興中學還有勞動實踐課，記得我們的教室就在靠近校門口的一排矮平房里，今天已經翻建成新的教學樓。這排教室曾經改成實習工場，我們還在實習工場的車床上車過螺絲帽。那時候有一位教地理的老師還把家里的一輛舊汽車送給學校，增加大家對工業品的感性認識。在學校前操場的東側還有一個小花園和暖房，我們在課間休息時還可以在花園和操場上玩，籃球有時候會飛過圍墻拋到四川路上。沿學校西面圍墻旁邊是一排平房，我們的船模興趣小組就設在里面。1958年我們還曾經在學校的后操場上煉過鋼。
我們當時接受的是蘇聯的社會主義理想教育，也有中國的社會主義和共產主義教育，努力把自己培養成發展的人。看的書都是《保衛延安》、《鐵道游擊隊》、《真正的人》、《普通一兵》、《遠離莫斯科的地方》這一類小說，還有就是俄羅斯文學，例如契訶夫、果戈理、托爾斯泰、普希金、屠格涅夫的作品。再就是許多描寫探險家的書，例如南森、阿蒙森等。對西方文學的了解也就是馬克 吐溫的《湯姆 索耶歷險記》、儒 凡爾納的《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女》這一類。我真正接觸西方文學是到讀大學的時候，當時同濟大學的文學類圖書是開架的，學生可以在書庫瀏覽。這些文學作品所描寫的環境可能對于今天的青年學生來說，已經相差十萬八千里，可我還是認為青年人應當富于理想，充滿樂觀精神地對待我們面前的挑戰，學習書中的很好人物。這種精神使我們這一代人愿意接受挑戰，高高興興地面對各種困難，對于自己從事的事業總是十分執著，十分投入，不悲觀，不怨天尤人，不氣餒，不放棄。
我們很慶幸在人生發展的重要階段遇到了許多好老師，班主任胡冠瓊老師把我們當作自己的子女來培養和教育，一十分敬業。直至今天，同學們仍然與胡老師保持著聯系，2012年還聚在一起慶祝她的95歲壽辰。中學時代的教育似乎沒有多少空話，也不提什么素質教育，卻是真正實施了素質教育，這種教育起著潛移默化的作用。那時的老師們信奉這樣的思想："教育者必先受教育"，老師言傳身教，在各方面都首先是學生的楷模。許多老師是他們各自領域的專家，都出版了著作。我們那時的功課可能沒有今天的學生這么重，我們會有時間參加興趣小組，參加社會工作。但是這絲毫也不影響學習，我們培養了自學能力和獨立思考能力，這使我們終身受用。中學老師教給我們的不僅是知識，更重要的是學習的方法，讀書的哲理。
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