本書以奧蘇貝爾、布魯納和皮亞杰的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在長期教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述了物理教學(xué)論的基本知識(shí)、基本方法和基本思想，從而構(gòu)建了物翟教學(xué)論新的理論體系。
全書從理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備、物理教育思想、物理課程改革、物理教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)方法教育、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、物理問題解決、情感態(tài)度個(gè)性、教師專業(yè)發(fā)展、物理教育研究等方面，系統(tǒng)地揭示了物理教學(xué)論的基本內(nèi)涵。既重視知識(shí)的闡述，又注重方法的解讀，同時(shí)關(guān)注思想的展現(xiàn)，從而較好地詮釋了物理教學(xué)論的真諦與精髓。
本書可供高等師范院校物理教學(xué)論專業(yè)博士研究生、碩士研究生作為教材使用，也可作為中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的教材使用。
邢紅軍，首都師范大學(xué)物理系教授，博士，物理教學(xué)論博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，教育部"國培計(jì)劃"高中物理首批專家?guī)烊脒x專家。1986年以來，先后在《教育研究》《課程·教材·教法》等刊物上200余篇，出版著作7部。目前承擔(dān)課題為全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題：促進(jìn)中學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展研究。
1996年被河南省教育委員會(huì)授予河南省教學(xué)標(biāo)兵，1997年被河南省社會(huì)主義勞動(dòng)競賽委員會(huì)、河南省經(jīng)貿(mào)廳、河南省總工會(huì)、河南省勞動(dòng)廳聯(lián)合授予河南省教學(xué)標(biāo)兵，1997年獲河南省品質(zhì)課教學(xué)"特等獎(jiǎng)"。2013年獲第四屆北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
緒論 物理教學(xué)論的理論基
及時(shí)節(jié) 奧蘇貝爾的教學(xué)論思想
第二節(jié) 皮亞杰的建構(gòu)主義理論
附錄 布魯納的教學(xué)論定理
及時(shí)章 物理教育思想研究
及時(shí)節(jié) 費(fèi)恩曼的物理思想
第二節(jié) 朗道的物理思想
第三節(jié) 楊振寧的物理教育思想
第四節(jié) 錢偉長的物理教育思想
第五節(jié) 西南聯(lián)大的教育思想
第二章 物理課程改革研究
及時(shí)節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革研究
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)價(jià)
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革展望
第三章 物理教學(xué)過程研究
及時(shí)節(jié) 教學(xué)過程的自組織轉(zhuǎn)變理論
第二節(jié) 物理認(rèn)知狀態(tài)轉(zhuǎn)變理論
第三節(jié) 教學(xué)主客體關(guān)系研究
第四章 物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究
及時(shí)節(jié) 物理高端備課研究
第二節(jié) 高中物理高端備課
第三節(jié) 初中物理高端備課
第五章 物理科學(xué)方法教育
及時(shí)節(jié) 科學(xué)方法中心理論
第二節(jié) 課程改革背景下的物理科學(xué)方法教育
第三節(jié) 高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)方法顯化研究
……
第六章 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
第七章 物理問題教學(xué)研究
第八章 情感態(tài)度與價(jià)值觀教育
第九章 物理教師專業(yè)發(fā)展
第十章 物理教育研究展望
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