本書共分五章。
及時章"幼兒圖書館的創建與利用"，是對創建"園級圖書館""班級圖書館""蒲公英圖書館"意義的定位與認識，以及如何發揮三者的作用，以促進幼兒園和家庭間共同培育幼兒良好閱讀習慣。
第二章"書屋里的`閱讀節`故事"，以"閱讀節"的設立和啟動為案例，凸顯在具體的實踐操作中如何利用圖畫書營造濃厚的閱讀氛圍，以及如何將幼兒的有意義閱讀滲透到慶祝節日活動中，使"閱讀節"成為幼兒園慶"六一"和營造書香校園的標志性文化符號。
第三章"書屋里的幼兒故事"， 展現了如何引導幼兒對喜愛的圖畫書進行欣賞與創作，到將圖畫書引入幼兒的生活中，以及如何引導幼兒以圖畫書為切入點，進行自主欣賞與創作、同伴間欣賞與扮演等創生性活動，使幼兒在欣賞、扮演、創作中體驗閱讀帶來的愉悅和幸福，從而進一步體驗閱讀的獨特魅力。
第四章"開放課程中的書屋故事"，多方位介紹如何提升教師對圖畫書的鑒賞水平，如何讓適宜的圖畫書成為幼兒探究不同主題的重要學習資源，以及如何有效培植幼兒的良好閱讀習慣。
第五章"家庭教育中的閱讀故事"，重點介紹如何引導家長重視家庭閱讀在幼兒成長過程中的意義和責任，采用豐富多元的策略形成家園研究共同體，高質量促進幼兒的健康發展，在家園共育的過程中實現雙贏。
本書是"十二五"國家重點圖書出版規劃項目"幼兒園課程資源叢書"中的一本。
為幼兒園開展形式多樣、創新、適宜的早期閱讀活動提供理念與實踐支持。
提升幼兒園課程資源的多樣化水平，開辟多樣化的早期閱讀活動方式。
兒童文學專家、中國海洋大學教授朱自強先生為本書作序!
早期閱讀不僅對幼兒的認知，包括語言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等有積極的促進作用，而且對幼兒的非智力因素也有直接的影響。
本書：
·介紹了幼兒園園級圖書館、班級圖書館和"蒲公英圖書館"(是由即將畢業的大班幼兒創建的畢業生圖書館)的建設和利用。
·介紹了幼兒園"閱讀節"的籌備與舉辦。
·從幼兒出發，提出了利用圖畫書進行早期閱讀的"三步驟"——深入分析圖畫書特點與教育價值、尋找圖畫書與幼兒生活的連接點、支持幼兒多樣化的體驗或表征方式。
·將圖畫書的欣賞與創作應用在主題活動、區域活動、一日生活、集體活動中。
·強化家庭閱讀環境的創設與指導，提升家庭閱讀的質量。
寧征，自1993年擔任青島市實驗幼兒園園長以來，先后創辦了7所幼兒園，實現了品質教育資源的不斷拓展。先后獲得全國先進工作者、全國五一勞動獎章、國務院特殊津貼、全國教師、山東省勞模、山東省特級教師、青島市拔尖人才(連續三屆)等20余項榮譽稱號;兼任教育部學前教育學術委員會委員、中國學前教育研究會常務理事、山東省督學。所領導的幼兒園先后獲得全國教育先進單位、全國教科研先進單位、山東省十大教科研示范單位等20余項集體稱號。自1994年起寧征確立提出了開放教育研究，圍繞著開放教育研究，先后出版專著9部。2012年2月她作為學前教育代表走進中南海受到時任總理的親切接見，她向總理提出四條學前教育方面的意見和建議，得到了總理和與會領導的充分肯定。
