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生活與社交

培養新好男孩

媽媽是推手

媽媽的柔性教養思維，是幫助男孩提升生活軟實力的推手。

對于男孩在生活自理和人際交往兩方面的弱勢，媽媽可以發揮兩性互補的輔助效果，讓男孩成為理性與感性平衡的最適生存者

為什么男孩總是會心不在焉、漏看題目、抄錯數字

克服粗心大意，先從規律的生活做起

小學男生的大腦，理解力勝于謹慎度、玩心重于耐性，面對密密麻麻的作業考題和生活細節，往往無法淡定以對。

放慢生活節奏、保持作息規律，不要過度給予學習上的負擔，當他們感受到時間的余裕和自處的能力，才會安心、專心把事做好。

臺上的穩健臺風，一到考試就變成急驚風

記得小學畢業前，我們家翔翔的老師為他寫了一個超級貼切的腳注：“你是個永遠活在舞臺上的孩子！”但這只是上半句評語，而下半句，老師是在見到我時才半開玩笑地說的：“下了舞臺，腦袋常常就堵起來了！”

確實，翔翔在臺上的熠熠光彩，讓我也成了他的粉絲。記得有一次聚餐，在座有十多位歐洲來的朋友，翔翔自告奮勇上臺表演魔術。這對他來說輕而易舉。然而令我瞠目結舌的是，翔翔竟能從容鎮定地一句中文、外加一句英文翔實解說，他穩健的臺風，贏得了所有在場的中外長輩們熱烈的掌聲！不是以英文作為主要語言的歐洲朋友還問我：“臺灣的孩子都是這樣的嗎？”

但是，臺上頭腦清晰、穩扎穩打的他，一下臺就像為自己施了魔法般，變成了一個超級急性子！每每寫作業或考試，都宛如猛烈加速的疾駛列車，橫沖直撞、不看路況，總會發生跳寫、漏寫、抄錯數字、看錯選號或答案、忘記寫單位等各種失誤。“小毛病不是笨，扣起分數卻要人命！”尤其是數學，每次莫名其妙被扣的分數可以高達十分以上，因此他總是無法在考試成績中感受到自己的聰明度與用功度，不要說孩子很不甘心，就連用心教他的老師都很懊惱！

為此，我花了不少時間將他的問題一個一個地找出來，每鎖定一個問題，都會數次矯正，再配合獎懲制度強化效果。比如，算除法時，“小數點”老是忘記點，針對這個問題，我要求他一看到小數點就先點，不要等到答案算出來了再補點，因為有時候會忘記補加小數點。

雖然翔翔一次比一次略有進步，但是幅度仍緩慢得令人焦急，尤其是當我的叮嚀減少、監督放松時，老毛病又會一再出現！我這才驚覺，雖然依舊要持續地叮囑孩子，或是想辦法幫助孩子，但最根本的問題是他還不夠成熟，生理的條件尚不足應付對細節的掌控。

男孩的大腦比較晚熟，專注度與視知覺能力發育較慢

雖然男孩和女孩都可能粗心大意，但很明顯，在12歲之前，粗心大意的男孩比例遠遠高于女孩，而且癥狀還屬于重量級！有些在父母師長眼中古靈精怪的男孩，寫起作業卻像個滿腦子漿糊的傻瓜；分析起問題來，他們邏輯清楚，題題會寫，但就是敗在粗心大意上！

然而小學的考試與作業，幾乎有一半的比重不是在考驗孩子的推理能力，而是在考驗孩子的細心與耐性。偏偏小學男生的大腦，理解力勝于謹慎度、玩心重于耐性，行事沖動的他們面對密密麻麻的題目，往往沒有辦法淡定以對，快速完成才是他們的工作目標。而這樣的粗心大意在他們身上反映出來的，不僅是學業受挫，日常生活也同樣受到不少干擾。

不少父母仔細叮嚀、軟硬兼施，仍治不了男孩粗心的毛病，但是老人家總會笑著安慰年輕人：“別煩惱！孩子長大就好了！”歷練豐富的老人家看人斷事，往往如他們看天象預測氣候般神準，這正是因為他們看過太多粗心小鬼頭長大后脫胎換骨的例證。

確實，根據腦神經科學的研究，大腦皮質的前部專司人的專注力、計劃能力和沖動控制能力。平均而言，男孩在這部分普遍比較晚熟，所以很可能他們已經努力用意志力來控制自我，但還是無法擺脫注意力不足的困擾。

而“注意力缺失多動癥”(ADHD)的孩子，甚至比非ADHD患者足足晚了3年才成熟，這也是為什么男孩被診斷為ADHD的人數會遠遠多于女孩，男女的比例大約是4∶1。另一項研究則發現，ADHD患童比一般兒童發展較為快速的區域是“運動皮質”，這表示他們不僅無法專注安定，反而會無可控制地動個不停，讓他們看起來煩躁不安。

有些男孩則是視知覺能力較晚熟。視知覺并不僅僅代表視力，而是掌控著視力與大腦的聯結與合作，包括辨認相似的物品圖案，能否集中視線以追蹤移動的物體，迅速輸送并在大腦中儲存看到的圖像信息，以及大腦能否依據視覺信息來指揮運動系統，也就是手眼的協調度。

旺盛的好奇心，也會讓男孩管不住自己

此外，男孩的好奇心強，對外在物理環境主動探索的欲望，要勝過被動接收知識與重復練習的意愿，也就是師長解讀的“玩心太重”。因此，雖然主動的觀察興趣以及對物理結構天生的敏銳度，使他們的理解力強過女孩，但男孩卻往往管不住自己的意念，無法專注于被動灌輸式的學習，更難耐于細節的操練。

由于以上這些原因，導致很多正常男孩看起來注意力無法持久、躁動不安，甚至還被懷疑患有多動癥。因此，教養這一類男孩必須有個認知：

在男孩等待長大的過程中，苦于大腦晚熟的諸多困擾，甚至要忍受被人誤解為不專心、不用心、馬虎懶惰的“壞孩子”；在面對這些從不歇止的負面評價時，這些男孩更需要努力找到自己的價值、維護自我的信心，在孩提時代確實辛苦。

不過，關于大腦的研究已經為父母們帶來一線曙光，只要我們耐心等候、持續努力地幫助孩子，那些坐立難安、粗心大意的男孩隨著一步一步的成長，總會有迎頭趕上的24小時！

妙計1建立規律作息，放慢生活節奏

容易粗心大意的男孩，在每次轉換新環境之初，如上幼兒園、小學、中學時，需要先建立起適當、規律的生活作息時間。因為男孩的內心總是躁動不安，充滿各種活蹦亂跳的信息，這些信息稍有空隙就會跳出來干擾他們的專心度。所以何時吃飯、何時做功課，每一門功課花多久做完，何時練習才藝、何時自由玩耍、何時入睡，都要制定一套清楚的時程表，才能讓每一項工作都在他們充分掌握中不緊不慢地完成。

粗心的男孩大多沖動急躁、難以安靜，這時父母要反其道而行，隨時隨地為孩子示范從容不迫的處事作風，說話慢慢說、走路慢慢走，凡事按部就班處理好，在潛移默化中影響孩子。

不要把孩子的行程排得太滿、太緊，而是要放慢節奏，讓他們感受到時間的余裕，這樣他們才可以安心、專心地做好每一件事。

有了帶老大翔翔的經驗，凱凱上小學時，我就決定不要一口氣讓他上太多才藝課，也不要因為在幼兒園已經簡單地學過拼音與基礎數學，就對學校的正規學習掉以輕心。我希望讓凱凱有充分的時間養成一步步按計劃、用心完成每一項任務的習慣，包括寫好每一個字、算好每一道題、仔細整理書包、保管好每一件物品。

表面上來看，“放慢腳步、減少學習”可能會讓凱凱輸在起跑點，但是從容不迫地做好每一件事情，卻讓他更快地學會了“專注”。這樣一點一滴耐心累積，如今我確實已經收獲良多，他終于成了一個不慌不忙、能自己按照計劃完成每一項任務的快樂小學生。

至于翔翔，我則很慶幸自己在他的成長過程中，從未停止叮嚀與操練，如今面對初中排山倒海而來的繁忙課業，他的“耐煩程度”有增無減，儼然更上一層樓。

妙計2給孩子些小差事，從小磨煉其細心度

容易行事馬虎的男孩，在生活中也特別需要通過練習來鍛煉耐性和細心，而且這方面的習慣越小開始養成越好。這是因為孩子還沒定性、比較好塑造；還有就是這時候的孩子很黏父母，心思單純且愿意聽從父母的教導。

在小學中低年級之前，可以多帶領孩子做些需要細心度的工作來訓練孩子的巧手巧眼，例如洗碗、擦桌子、將書報雜志分類整理、綁鞋帶，甚至是縫紐扣、衣服等。

如果到了高年級之后才想磨煉孩子的細心與耐心，雖然不是不可能，只是孩子屆時恐怕已不再愿意以父母馬首是瞻，不僅逐漸定性，也會把耳朵、心靈都關閉起來，要再調整習慣就很難了。

妙計3打造良好的環境，減少學習干擾

要讓好動的男孩定下心來好好學習，最重要的就是提供一個寧靜不受干擾的環境，沒有嘈雜的玩鬧聲和電視聲，也沒有任何使他分心的物品、玩具、計算機或不相關的圖書。各類學習用品都有明確而易取的固定位置，而且要不厭其煩地提醒他要物歸原處、隨手整理，以留下清爽整齊的桌面，從而讓他有一個更好的學習環境。

妙計4訓練讀書心法，提升視知覺能力

視知覺能力較弱的孩子往往會看錯、漏看、跳讀，從而發生意外的錯誤；當信息的復雜度愈高，視知覺不勝負荷所導致的奇怪現象就愈多，所以要從小訓練孩子的讀書心法：眼到、心到、口到、手到。對于語文，要鼓勵他們練習用手指著字，以適當的速度逐字朗讀；或者拿一把尺子放在每行字的下緣，讓視覺焦點集中在同一行，以免其他行的字詞干擾視覺。

至于數學，往往失之毫厘，差之千里，所以從入學開始，要鼓勵孩子一個字一個字慢慢念題目，而且一邊念，還要一邊圈點容易錯看、漏看的細節。如果在低年級就養成這個好習慣，高年級若是遇上轉了兩三道彎的復雜題目，就能少吃很多虧了！

我們家老二凱凱讀書考試很少讓我操心，他上課很專注，回家幾乎也不太復習，但學習成績還是能在班上保持前幾名。不過也就是太有自信，他往往會栽在一些小問題上面，像是不看數學單位、大題說明跳過、的問題沒有耐性讀完，以致于題目要求“從小排到大”，他卻想當然地“從大排到小”；明明是“對的打勾”，他卻匆匆忙忙地打“圈”……雖然考得也不錯，但為了這些雞毛蒜皮的差錯少拿了好些分數，連他自己也免不了幾聲嘆息！

針對這些小毛病，我們于是訂下了口訣，好讓凱凱能更、有效地掌握細微之處：

1. 一個字一個字點讀題目。

2. 關鍵細節請畫線。

3. 抄、瞄(每次抄完數字，立刻花一秒的時間瞄一次，檢查是否抄對了。)

寫作業、考試之前，把這些要點念上幾遍，作用非常明顯。針對視覺落差所造成的粗心問題，媽媽不妨也和孩子一起設計簡潔有力的口訣，以達到自我警示的作用。

妙計5準備錯誤訂正本，提醒“粗心點”

粗心的孩子在課業上常會犯些相同的錯誤，比如，錯別字永遠都是那幾個、總會把否定句問題看成肯定句問題、數學單位老是看錯等。有些父母或托管班老師往往會為了類似這樣的錯誤，要他們多花上幾倍的時間，反復大量地做題目練習，其實這樣不但無法對癥下藥，反而會因為永遠在做無趣的重復練習，使得原本耐性不足的男孩更加厭惡學習。

事實上，這樣的孩子最需要的是針對他們的“粗心點”來更正，讓他們能有效地規避常犯的錯誤。好的方法就是準備“錯誤訂正本”――語文一本、數學一本、其他學科各一本。

語文部分，像是經常出現的錯別字、不正確的用詞、造句上的漏失、題目的錯誤解讀；數學部分，則包括容易看錯的數字、經常疏忽的單位轉換、不規范的解題過程、答非所問的失誤等，都要在“錯誤訂正本”中一一記錄下來，并且用紅筆清楚標示出犯錯的地方，以此作為明確的提醒。

在考試之前，則要讓他們仔細研讀“錯誤訂正本”，這樣就很容易喚醒沉睡的記憶，幫助孩子有效率地抓出粗心點，避免重蹈覆轍。

妙計6分段處理作業，可保持專注和體力

耐心不足的男孩看到大量的作業，及時個直覺是用飛快的速度全部填滿，根本不求正確度、度就草率了事。此外，孩子埋首于堆積如山的作業中，腦力與眼力長時間持續活動，反倒會因為疲勞而導致效率低下、錯誤率增加。

過度磨損的機器需要冷卻，孩子的學習引擎也需要適當休息才能保持狀態。我們可以花一點小心思，將作業分割成數個段落，在每個段落設立一個檢查點，這有助于孩子勞逸結合，提高效率。在每一個段落完成適量的作業，可以讓孩子保持耐性與專注；父母也能在每一個檢查點隨時幫孩子確認內容、找出錯誤，在孩子記憶猶新時立刻更正錯誤。

一位媽媽曾焦慮地跟我說，她兒子也很用功，但是往往進房間沒多久就開始神游，該怎么辦？其實，我家偶而也會有“神童”――神游兒童。到底該不該幫他？又要如何幫呢？

由于每個孩子的“自我掌控能力”不一，對于大腦比較晚熟的孩子，當然要設立比較細的檢查點，多次介入幫助與檢查，才能降低他們的無助感，讓他們從每個小段落的“小小成就感”慢慢累積自信。

如果孩子才寫一頁功課就開始神游，就不妨以一頁作為一個檢查點，直到他們能專心寫好，再漸漸增加每個段落的作業量――一頁、兩頁、三頁，到一項作業、兩項作業……從“他律”到“自律”是個漸進的過程，對于專注力較差的孩子，放牛吃草會讓情況雪上加霜！

妙計7質量規范提前定，不讓孩子應付了事

有些自律性不足的孩子往往會因為缺乏責任感，認為寫完作業就算達成目標，不會自我檢查、也不在乎作業質量與成績，這時就需要明確的質量規定來加以約束。我們可以清楚地規定，作業完成的正確率必須達到90％，孩子才可以享受他們真正在乎的權利或是擁有自由的時間；若是未達標，則必須取消這些權利或縮短自由時間。先將作業分段處理，再加上質量的約定，就能有效杜絕孩子應付了事的做法與態度。

妙計8少責怪粗心處，多肯定細心面

對于我家的粗線條小子，我發現愈氣餒、愈責怪，孩子的毛病不減反增，他甚至會認定自己是粗心鬼，不愿意去調整。每次只要一粗心犯錯，都會受到相同的指責，一遍遍就像魔咒般深深烙印在孩子的潛意識里，這就是心理學證明存在的“心理暗示”。

與其緊盯孩子的粗心，助長他們負面的自我認知，倒不如努力找機會贊許孩子的細心。當孩子能細心地完成一件事時，要及時給予贊揚，把他們細心的地方記錄下來，具體地描述給他們聽，甚至好量化而成為獎勵的依據，讓他們深深感受到，自己也有能力細心地完成每一件事。

當孩子愈來愈能具體感受到自己的細心，甚至明確體驗到這么做的好處時，隨著心智的穩定成熟，孩子就會逐漸擺脫粗心的魔咒。

整齊有序善加引導

養成好習慣

男孩的計劃性與組織力可能更勝女孩，但多半只用在感興趣的事物上。對于如何打理生活，他們缺乏動機去思考改善、更疏于練習，所以的確需要提醒、引導與要求，以讓他們經由訓練養成習慣，并體會到執行時的成就感，才會把整理工作內化成生活的一部分。

“我家孩子的書包就像無底洞，亂塞一通！”

“課桌抽屜被塞得一團糟，根本找不到要用的課本！”

“我家小孩的單子、考卷總是皺巴巴的，像是從垃圾桶里撿回來的！”

“橡皮擦三天兩頭就不見，我處罰、威脅，都起不了作用！”

“每天沒多少事情要做，我家那小子卻像總經理一樣忙得團團轉！”

“該交的作業忘記交，該帶回來的作業又沒帶！”

和幾個家有男孩的媽媽們聊起教養經，的話題卻演變成“家有邋遢兒大賽”，我當然也是參賽者之一！媽媽們吐露的現象無奇不有，在小巫見大巫之際，也頗有同病相憐、相互取暖的療愈作用！應該可以拿到冠軍的那位媽媽無奈地說，有一次聞到了奇臭無比的怪味道，從孩子書包里搜出餿掉了的三明治，那以后她干脆直接把兒子的書包稱為“垃圾袋”！

男孩喜歡探究事理，卻對打點生活不感興趣

當然，男孩之中也不乏條理分明的孩子，但難以把“秩序”融入生活的男孩，比例確實高于女孩。男孩雜亂無章的日常生活習慣，尤其會讓多半愛干凈的媽媽或女老師無法忍受，再怎么耳提面命也難有改善。

中低年級時，大多數的小女孩就能展現絕佳的自律性與計劃性，這是因為女孩天生重視他人的感受，期盼與周遭締結和諧、規律的關系。她們天生知道要善盡本分，不想成為害群之馬，在團體中也習慣于察言觀色，甚至很早就成為能干的小幫手；再加上手眼協調、小肌肉的發育比男孩早，對于日常生活的安排、個人物品的整理維護等，顯然更早步上正軌。

相反地，男孩總是將大半的心力放在對事理的追求與了解上，好奇心推著他們把玩鬧放中間，義務責任放兩邊。玩心重的男孩對于如何把生活過得井井有條、如何與外界維系安然和諧的關系，壓根兒不感興趣。

不過，這些男孩或許做起作業時拖拖拉拉，但對自己感興趣的事情，卻能全神貫注。當大人對他們有如恐怖箱的抽屜忍無可忍時，卻可能看到小子們把機械零件嚴謹分類，甚至組裝！習慣雜亂的男孩真的不是不擅計劃，其實，他們的計劃性與組織力可能更勝于女孩，但多半非常具有“針對性”，也就是對于真正感興趣的事物，他們才能展現出無與倫比的邏輯思維能力。

提升男孩的生活組織能力，要用心、更要用對方法

然而，對于如何打理自己的生活，男孩既缺乏行為動機，不擅思考改善之道，更疏于扎實練習，也的確需要旁人的提醒、引導與要求。

就拿翔翔來說，他是我們家的創作小天王，低年級時埋頭作曲，中年級時玩魔術，高年級時又寫起偵探小說，還帶動弟弟也開始自編故事。當翔翔寫偵探小說時，可以一整個暑假都安靜地伏在案前專注創作。他完成的作品層次分明、角色功能各異，每個懸疑點都精心布設。任何讀過他的小說的朋友，都必定會相信他有一個清晰透徹的頭腦，以及善于規劃的能力。

然而，打從他進入小學以來，所到之處總是如臺風過境，一片混亂，對于日常生活中的細節打理，他永遠放在考慮。不按牌理出牌的他帶給我很多功課，在不斷的請益、嘗試之中，我確實累積了很多心得。

指導習慣雜亂的孩子，不但要用心，更要用對方法，一定要抱持一個信念――這類孩子確實需要更多的幫助、監督與指引。只要是他們能力上不容易做到或是心里不愿意做的事，我們都有責任以恒心、毅力，指導他們提升其薄弱的生活組織能力。

隨著翔翔逐漸長大，我確實感受到他的進步。上了初中之后，不論是要管理自己的小錢包，還是文具用品，或是老師額外交代了什么任務……他漸漸地都能負責而認真地完成了！小學一年級時，總像是我這個媽媽在幫他上學，凡事都必須耳提面命，而且到了學校后，照樣忘得一干二凈；而如今，他已經漸漸不敢掉以輕心，確實令人寬慰！

妙計9不要太快放手，自律必須以他律為基

雜亂無章的男孩不適合提早“放養”，因為他們隨心所欲的天性會主宰一切，不僅會勝過榮譽心、勝過別人對他的是非評價，甚至更勝過對處罰的恐懼。

要讓男孩養成自律的習慣，必須以堅持不放松的“他律”為基礎，也就是在他們心智還未定性時，不斷在各方面加以嚴格引導。在成長的過程中，他們的表現或許時好時壞，但是父母必須一以貫之地示范與要求，才能讓他們在他律的框架中建立起自律的堅實基礎。如果相信“早早放手，他們自然會自己尋求生存之道”，那他們可能已經撞得頭破血流了，卻還是繼續在混亂中飽嘗挫折，理不出頭緒。

妙計10把握每個轉換的階段，確立生活新秩序

入學、換班、放寒暑假、上初中……每一次環境與生活的轉換，都必須建立新的生活模式與處事習慣，這正是改變孩子、要求孩子正確應對新生活的時機。面對全新的開始，孩子又回歸成一張白紙，比較能以客觀的心態接受指導，所以父母更要把握這種機會，設立目標、預先計劃，幫助孩子建立一套新的規律與模式，讓他們自然而然養成好習慣。

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