塑造美國的88本書:亨利·亞當(dāng)斯的教育》是亨利·亞當(dāng)斯用第三人稱寫的自傳,并不是簡單地記錄他的生平,更像是一本時代與社會的回想錄。他寫這本書的目的主要是探討教育的本質(zhì),以及研究20世紀(jì)的多樣性。亞當(dāng)斯認(rèn)為傳統(tǒng)教育并不能應(yīng)對社會的迅速變化,所以,他致力于探索一條自我教育之路,即體驗人生、結(jié)交朋友、游歷四方和閱讀書籍。另外,亞當(dāng)斯企圖用他的生命史展示19世紀(jì)到20世紀(jì)的時代變遷,即工業(yè)文明和科技發(fā)展帶來的混亂。
1.這是一本回想錄,記錄了出生于總統(tǒng)世家的"19、20世紀(jì)之交美國精神代言者"亨利?亞當(dāng)斯的一生;這是一本思辯論,關(guān)于"一個人在教育上應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么"的思考。
2.位列美國國會圖書館"塑造美國的88本書"系列叢書之一。這88部由美國國會圖書館遴選出來的書籍由美國作家所著、對美國社會具有影響力,體現(xiàn)出的是一個"美國精神"的形成過程,對于國家民族的認(rèn)同具有非凡意義,并且不會因為時代變遷而被替代。
3.獲1919年普利策獎,位列美國蘭登書屋"20世紀(jì)非虛構(gòu)類英語書籍"之首,入選美國《新聞周刊》"偉大的100本書"之一。
4.作者亞當(dāng)斯,出生于"總統(tǒng)世家",讀于哈佛學(xué)院,游歷多國,精通多門語言,他兼任數(shù)重身份——學(xué)生、教師、政治家、外交官、媒體人、歷史學(xué)家及哲學(xué)家,卻屢屢感嘆自己的每一次教育嘗試都失敗了!他的偉大,不在于他事業(yè)上令人欽羨的成功,而在于他勇于秉持自我懷疑、自我否定的精神來審視自己,審視社會,審視時代。合上這本書,我們不禁感嘆:這,真是位牛人!
亨利·亞當(dāng)斯(1838-1918),歷史學(xué)家、政治家、文學(xué)家,出生于"總統(tǒng)世家",其曾祖父約翰·亞當(dāng)斯是美國開國元勛之一,第二任美國總統(tǒng);其祖父約翰·昆西·亞當(dāng)斯是第六任美國總統(tǒng);他的父親在南北戰(zhàn)爭期間擔(dān)任美駐英大使。于哈佛畢業(yè)后,雖然他的政治前途一片坦蕩,但他卻急流勇退,專注學(xué)術(shù),選擇了一個歷史旁觀者的角色。他生活在第二次工業(yè)革命時期,作為一個前瞻的思想者,亨利·亞當(dāng)斯精準(zhǔn)地預(yù)言了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展帶來的社會轉(zhuǎn)型以及巨變,使他成為那個時代美國精神好的闡述者。
序
及時章 昆西 (1838—1848)
第二章 波士頓(1848—1854)
第三章 華盛頓 (1850—1854)
第四章 哈佛學(xué)院(1854—1858)
第五章 柏林(1858—1859)
第六章 羅馬(1859—1860)
第七章 背信棄義(1860—1861)
第八章 外交(1861)
第九章 是敵還是友(1862)
第十章 政治教訓(xùn)(1862)
第十一章 攻城車之戰(zhàn)(1863)
第十二章 古怪離奇(1863)
第十三章 人類社會的典范(1864)
第十四章 藝苑漫步(1865—1866)
第十五章 達爾文學(xué)說(1867—1868)
第十六章 媒體(1868)
第十七章 格蘭特總統(tǒng)(1869)
第十八章 政治混戰(zhàn)(1869—1870)
第十九章 混沌(1870)
第二十章 失敗(1871)
第二十一章 二十年后(1892)
第二十二章 芝加哥(1893)
第二十三章 沉默(1894—1898)
第二十四章 印第安之夏(1898—1899)
第二十五章 發(fā)電機和圣母 (1900)
第二十六章 曙光(1901)
第二十七章 求道者(1901)
第二十八章 知識的高度(1902)
第二十九章 無知的深淵(1902)
第三十章 慣性(1903)
第三十一章 科學(xué)的法則(1903)
第三十二章 新力量(1903—1904)
第三十三章 歷史動力學(xué)理論(1904)
第三十四章 加速度法則(1904)
第三十五章 當(dāng)今時代(1905)
政治教訓(xùn)(1862)
當(dāng)時,私人秘書很鄭重地確信自己面對的是一些不誠實的人,致使他得出如此結(jié)論的諸多原因卻并不會致使他父親也那樣認(rèn)為。當(dāng)然,父親的很多疑惑也嚴(yán)重動搖了他自己的判斷,但是,在工作中,僅僅出于安全的考慮,公使團很少或不信任英國的那些部長,私人秘書的外交教育由此開始。承認(rèn)交戰(zhàn)國地位,策劃巴黎宣言,特倫特號事件,所有這些都讓人更確信,羅素勛爵從1861年5月就開始認(rèn)定南方邦聯(lián)政府已經(jīng)成立,他走的每一個步都證實了他一貫的看法。他從不愿意在承認(rèn)邦聯(lián)政府的問題上設(shè)置任何障礙,只是在等待一個合適的時機得以介入美國南北之戰(zhàn)。這些看法已成定論,不言自明,公使團中沒有人去質(zhì)疑,甚至加以探討,只有一點例外:羅素勛爵仍頑固地否認(rèn)這些指控,堅持向亞當(dāng)斯公使保障自己的真誠和不偏不倚的中立。
帶著年輕氣盛的傲慢,亨利·亞當(dāng)斯立刻得出結(jié)論:羅素勛爵和其他政要一樣謊話連篇。盡管亞當(dāng)斯公使不這樣認(rèn)為,但他在采取行動時也要假定羅素在撒謊。幾個月來,事情按照推算好的步驟徐徐而來。一個年輕人很難有這樣的機會,親歷政治和外交教育中的頂級課程。世界上費用較高的老師們?yōu)樗险n,而由政府來買單:帕默斯頓勛爵、羅素勛爵、韋斯特百利勛爵、塞爾伯尼勛爵、格萊斯頓先生、格蘭維爾勛爵及他們的助手們是由英國政府付費,威廉姆·H.西沃德、查爾斯·弗朗西斯·亞當(dāng)斯、威廉姆·麥克斯韋·埃瓦茨、特羅·韋德和相當(dāng)數(shù)量的專家們由美國政府付費。但是,提供如此強大的一支師資隊伍,卻只有一個學(xué)生能夠從中受益,只有這位私人秘書一人在追尋教育。
直到晚年,他仍在反復(fù)回味當(dāng)時接受的那些課程。沒有什么演算推理比這更錯綜復(fù)雜,與此相比,黑格爾形而上學(xué)中的對立統(tǒng)一辯證法更簡單易懂。但是,演算的步驟卻清晰明了。事情始于1862年6月,從一艘叛亂的巡洋艦逃脫后,亞當(dāng)斯公使對即將發(fā)生的"第290號巡洋艦叛逃"提出了抗議,羅素勛爵拒絕就此證據(jù)采取行動。每隔幾天就有新的證據(jù)出現(xiàn),7月24日,隨之而來的是科利爾從法律角度發(fā)表的意見:很難找出一個事件像這次一樣嚴(yán)重違反《海外服役法》,如果該法此時不產(chǎn)生效力,就形同虛設(shè)。這樣的言辭幾乎可以視為一種指控,譴責(zé)那些與叛亂方相互勾結(jié),意在幫助南方邦聯(lián)的做法。盡管如此,羅素勛爵無視這種警告,四天之后,聽任這艘巡洋艦出逃了。
年輕的亨利·亞當(dāng)斯對法律知之不多,那是比他更聰明的人的事業(yè),他對法律的看法有賴于他對律師的看法。雖然特羅·韋德有言在先,但是,一個人能在政治中負(fù)擔(dān)得起相信人性本善的代價嗎?歷史回答說,不能。羅伯特·科利爾爵士似乎認(rèn)為,法律依歷史而定。從教育意義上而言,這一點至關(guān)重要。如果一個人無法信任世界上最值得尊敬的、堪稱英國女王股肱之臣的十幾個人,那么就無法相信任何一個有血有肉的人。
羅素勛爵感覺出了這種推斷的力量,開始予以反駁,直到自己生命的結(jié)束。起初,他為自己開脫,把過錯歸咎在法律人員身上。這是政治家的慣用伎倆,律師們對此堅決予以了駁斥。接著,他承認(rèn)自己犯下玩忽職守的罪責(zé),在他的回憶錄中寫道:"我同意國會大法官的意見,`阿拉巴馬號`應(yīng)被扣留四天以等待法律方面的專業(yè)意見。但是,我認(rèn)為,錯誤不是海關(guān)專員造成的,而是我身為外交大臣所犯下的。"這樣的讓步令所有當(dāng)事方都滿意,錯誤當(dāng)然是他犯下的!真正關(guān)鍵的不是他犯錯了,而是他有意為之。對于一個在政治中接受教育的年輕人而言,歷史一再證明,連續(xù)不斷的錯誤意味著始終如一的動機。
對他父親來說,問題沒有這么深奧,這不過是一個需要處理的政治事務(wù),就像韋德和埃瓦茨處理他們的生意和工作一樣。亞當(dāng)斯公使秉持簡便的理念:整體而言,羅素是真誠的。這樣的理念讓他信服,至死不變。他的兒子在尋求教育,想知道在政治中,他能否冒險信任一個人。不幸的是,沒人能在當(dāng)時就做決定,沒人知道事情真相,亞當(dāng)斯公使直到逝世也未能了解真相。等亨利·亞當(dāng)斯多少了解到真相之時,已經(jīng)到了比1862年的父親還要年長的年紀(jì)。甚至在當(dāng)時,最讓人不解的是,羅素認(rèn)為自己是善意的,阿蓋爾也這樣認(rèn)為。
阿蓋爾流露出將過錯歸咎于巴瑟爾、韋斯特百利勛爵和大法官的意圖,但是,這種開脫對亞當(dāng)斯毫無幫助。相反,它讓羅素的問題更復(fù)雜化。在英國,一半以上的人喜歡向帕默斯頓勛爵身上扔石塊,而另一半人喜歡向羅素勛爵扔泥巴,但每個陣營的人都一致將手中利器投向韋斯特百利。私人秘書對他毫無疑問,因為他從未裝出道貌岸然的樣子,他是整個叛艦出逃事件辯論中的頭腦和核心,他對中立的看法如他對道德的看法一樣明了。私人秘書與他沒有什么交往,并對此感到遺憾,因為韋斯特百利勛爵的機敏和智慧很是了得。但是,就他所展示出的權(quán)力而言,他證實了"政治中無人可以信任"的法則。
只有羅素堅持自己用意真誠,誘勸公爵和公使相信他。公使團的每一個人將他的信誓旦旦當(dāng)作可以敢于信任的判斷,他們知道他希望叛亂者最終獲勝,但相信他不會主動介入以決定這種勝利。他們把自己在英國多待24小時的渺茫希望寄托在這一點上,除此別無其他依靠。亞當(dāng)斯公使在英國繼續(xù)常駐了六年,然后返回美國,過著忙碌的生活,直到1886年去世,他仍然相信1878年離世的羅素勛爵。1889年,斯賓塞·沃波爾發(fā)表了羅素勛爵的《任職紀(jì)要》,講述了亞當(dāng)斯公使根本不了解的一些內(nèi)幕,他的兒子為之震驚,滿心焦慮地想著,如果父親知道后會如何評價。
事情是這樣的,正是在羅素承認(rèn)玩忽職守的1862年7月28日,"阿拉巴馬號"出逃了。在美國國內(nèi),北方聯(lián)邦軍隊在里士滿遭到重創(chuàng),在8月29—30日的第二次布爾西戰(zhàn)役中也慘遭失敗,這些消息于9月14日傳到英國,自然也激發(fā)了危機迫在眉睫的念頭。叛軍接下來就盼望著接到華盛頓或巴爾的摩淪陷的消息。帕默斯頓立刻于9月14日致信羅素:如果事態(tài)如此發(fā)展下去,我們是否應(yīng)該適時考慮,在這種情勢下,英國和法國也許可以就交戰(zhàn)雙方的稱謂達成一致,可以提議一種以分裂為基礎(chǔ)的處置之法?
這封信體現(xiàn)了帕默斯頓一貫的主張,公使團的任何人聽到了都不會感到驚訝。的確,如果李將軍占領(lǐng)了華盛頓,沒有人會譴責(zé)帕默斯頓提出的干涉。對一個追尋能夠判斷政治家道德標(biāo)準(zhǔn)的年輕人來說,是羅素的回信而不是帕默斯頓的信讓他痛苦到無法忽視:
1862年9月12日于德國哥達
親愛的帕默斯頓:
無論聯(lián)邦軍隊是否被摧毀,很明顯的是,它被逼退到華盛頓,在平定叛亂各州方面毫無進展。既然如此,我同意你的看法,現(xiàn)在是時候向美國政府提出調(diào)停,希望它承認(rèn)南方邦聯(lián)獨立。我進一步認(rèn)為,如若不然,我們自己應(yīng)該承認(rèn)南方各州為獨立國家。由于此舉非同小可,我認(rèn)為我們必須召集一個內(nèi)閣會議,我23日或30日均可出席。
如果對此意見一致,我認(rèn)為,我們應(yīng)該首先向法國提出這個建議,然后,再以英法的名義,向俄國和其他國家提議,依我們的方案行事。
我們應(yīng)該確保自己在加拿大的安全,不是通過增派軍隊,而是要在冬季到來之前,把我們現(xiàn)有的駐軍集中在幾個重要防御關(guān)口……
由此,教育中的實際困難暴露無遺,這是一個學(xué)生根本無法克服的。這種困難不僅是理論上的,也是學(xué)識上的,甚至也不是缺乏經(jīng)驗所致,而就是人類本性中的混沌不清。羅素勛爵的政策一以貫之,他以堅定的決心來承認(rèn)南方邦聯(lián),意在與聯(lián)邦政府決裂。他9月17日的信函直接表明了他對"阿拉巴馬號"叛逃的鼓勵和對叛亂海軍的袒護,而他的全盤計劃可以從1861年5月13日承認(rèn)交戰(zhàn)國地位的聲明中找到根源。這個政策是經(jīng)過深思熟慮的謀劃,但它缺少不了三個著名人物的蓄意欺瞞:帕默斯頓、羅素和格萊斯頓。但是,這種蓄意欺瞞一涉及到羅素,羅素本人就予以否認(rèn),阿蓋爾、福斯特和美國大部分的英國朋友,包括弗朗西斯·亞當(dāng)斯公使在內(nèi),也都不相信。如果公使看到9月17日的那封信函,該作何感想呢?他的兒子很想知道,但他更想知道的是,如果公使看到帕默斯頓9月23日的回信又將作何感想:
很明顯,華盛頓的西北部正在進行一場激烈的沖突,其結(jié)果必將對國事產(chǎn)生重要影響。如果聯(lián)邦再次受到重創(chuàng),他們就會立刻準(zhǔn)備接受調(diào)停,我們要趁熱打鐵。如果,萬一他們占了上風(fēng),我們就應(yīng)該等待一段時間再作決定。
角色顛倒了。羅素所寫的正是大家料想中的帕默斯頓的想法,只是措辭更激烈,而帕默斯頓所寫的,正是大家料想中的羅素的想法,只是措辭更溫和。私人秘書的看法錯誤,連他自己也不覺得很驚奇,但如果他知道這些密謀者之間對彼此的意圖也并不比公使團知道得更多,他一定會感到震驚。最受信賴的內(nèi)閣大臣是格蘭維爾勛爵,羅素接下來向他致信。他立刻答復(fù),堅決反對承認(rèn)南方邦聯(lián),羅素把他的回信給帕默斯頓看,帕默斯頓10月2日回信,建議再等等美國的近期消息。同時,格蘭維爾給另一位內(nèi)閣大臣致信,就是愛得利的斯坦利公爵。這封信四十年后在《格蘭維爾的傳記》中(及時章,442頁)公諸于世。對私人秘書而言,這是整個政治教育中最令人費解而又最有教育意義的紀(jì)念品:
我給約翰(羅素)的信中申明了現(xiàn)在承認(rèn)南方邦聯(lián)還不成熟的種種原因。但是,我想你們?nèi)詴龀鲞@個決定。帕(默斯頓)、約翰(羅素)和格萊斯頓都會支持這個決定,也許紐卡斯?fàn)栆矔С帧N也恢绖e人的意見如何,對我而言,這個決定是一個嚴(yán)重的失誤。
在內(nèi)閣十幾位大臣中,格蘭維爾是消息最靈通的一位,也只能指出三個人會支持承認(rèn)南方邦聯(lián)獨立。甚至私人秘書也知道這幾個人,或者更多人。并非年輕人和無足輕重的人才會無知,才會盲目。格蘭維爾的信只說明一點:他對這個內(nèi)定的政策或陰謀一無所知。如果真有陰謀,那么僅限于帕默斯頓、羅素、格萊斯頓,也許包括紐卡斯?fàn)枴J聦嵣希箞F當(dāng)時就知道所有該知道的東西,教育的真正缺陷在于過分猜疑。
到10月3日的時候,安提塔姆的戰(zhàn)況和李將軍撤退到弗吉尼亞州的消息傳到倫敦,《廢奴宣言》也隨之傳來。如果私人秘書知道格蘭維爾和帕默斯頓所知道的信息,那他就能確信,危機已經(jīng)過去了,至少可以安定一段時間。任何稍有常識的人都會告訴他,不必再擔(dān)心陰謀詭計了。對教育實踐而言,這樣有意義的課程也值得一學(xué)。但是,一個新角色突如其來地闖上這個舞臺,一通狂言亂語讓羅素看上去似乎很明智,而所有的教育都顯得純屬多余。
這個眾所周知的新角色就是時任財政大臣的威廉姆·E.格萊斯頓。如果在政治領(lǐng)域內(nèi),有一種觀點是牢固的,一種價值是明確的,一種因素是嚴(yán)肅的,那就非英國財政部莫屬。活著的人中,如果有誰能在不可抗拒的利益面前保持清醒頭腦,那應(yīng)該就是執(zhí)掌英國財政大權(quán)的人。如果教育有一絲價值可言,那它也是體現(xiàn)在格萊斯頓的身上,他所接受的教育堪稱全英國之最。如果亨利這個可憐的學(xué)生從其他人那兒得不到任何教益,跟他學(xué)就足矣。
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書:亨利·亞當(dāng)斯的教育》是亨利4·亞當(dāng)斯用第三人稱寫的自B傳,并不是簡單地P記錄他的生平,更像
一生的讀書計劃里推薦的書 果然沒讓人失望 感受用
學(xué)著自我教育。書皮很嚴(yán)重磨損的痕跡,看著不舒服。不過還是感謝快遞在大雪天把書及時送到。
三十五章 當(dāng)今時代()出版信息書名塑造的本書:亨利亞當(dāng)斯的教育作者美亨