(一)本書的功能是什么？是哪種類型的作文書？讀者對象是什么？
(1)功能：解決傳統作文教學“無理論、無教法、無教材”的難題；著重培養學生的觀察、記憶、想象、邏輯、操作和創造能力，引導學生學會關注、體驗、表達和感悟生活。
(2)類型：小學課堂作文教材
(3)讀者對象：小學教師和學生集體
(二)再版與舊版的區別：
(1)定位明確——課堂作文教材。
舊版的使用環境不夠明確，有的課程適合學生個體使用，有的卻是課堂集體活動的教材。再版則明確將本書定位為課堂作文教材，供小學課堂集體使用。
(2)內容更新、更科學、更利于操作。
再版除了保留部分經典課程外，有三分之二的內容都置換成了更新、更科學、更利于操作的課例。
(3)使用“學案”，便于學生自學，適合老師操作。
再版使用“學案”教學，通過說明性文字解析，將學生推向自學及時線，減少了老師備課時間，更便于課堂操作。
暢銷十年，至今仍有廣泛影響力的《大鼻子李教授•新體驗作文》現經作者全新編寫，由江西人民出版社出版。新版《大鼻子李教授•新體驗作文》定位更明確；內容更新、更科學、更利于操作。
1.教師推薦
李教授的新體驗作文教學，重視觀察、體驗，他在課堂上再現生活場景， 鼓勵學生充分調動我們人體的五員大將“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手”進行觀察，讓學生明確觀察就是需要我們用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴感受，用鼻子聞，用 手觸摸。李教授的教學既充分調動了學生的學習積極性，又為學生的習作提供了素材，解決了學生習作中沒有東西可寫、內容不夠具體的問題，還培養了學生的觀察 能力，可謂一舉多得。
——南昌市育新小學黃老師
2.學生推薦
李教授的作文課和我們平常上的作文課不一樣，上課有一種新的感覺，感覺就不像是在上課，但不知不覺中卻上了一節作文課。
3.家長推薦
我們的孩子學習了這些課程以后，開始變得怪怪的。你如果給他吃一個蘋果，他不會立刻放到嘴里去。他先會看一看，這個蘋果有多高？它的腰圍有多少？他 還會捏著蘋果那細細的蒂，用手指來回搓動，讓蘋果轉起來，說是要看看它的“身材”好不好？然后，他會仔細觀察這只蘋果的顏色，研究這個蘋果是紅色的表面積 大呢，還是淡紅色表面積大？他會看看這只蘋果表皮上是否有瘢痕，考慮這個瘢痕是運送的時候撞壞的呢，還是蟲子咬的？如果是蟲子咬的，那么蟲子是不是已經死 去了，還躲藏在蘋果的“肚子”里？他會用手指用力擠壓蘋果的表皮，看看它的硬度如何？是不是放得太久，已經酥掉了？品嘗蘋果之前，他還會先聞一聞，感受蘋 果的氣味。然后再咬一口，細嚼慢咽，品嘗蘋果的滋味。直到把這只蘋果吃完了，他也不會將蘋果核隨手丟掉。他會拿來一張白紙，將蘋果的小小的籽兒摳出來，包 在那張白紙里面。然后用錘子隔著紙將籽錘碎，然后再打開紙，用舌頭舔舔從籽中榨出來的汁兒，了解它究竟是個什么味道……
——學生家長
非常好！
不錯，就是物流慢了點
感覺好棒哦！快遞快書也好孩子很喜歡哈哈哈哈哈
給孩子儲備的，還不錯。等孩子上學時用。朋友推薦的。
不錯
很好的作文指導書
朋友推薦買的，適合老師給孩子講。
正品書籍～
孩子愛不釋手
有價值，值得擁有
有人推薦，應該不錯。
希望孩子喜歡
非常好的一本書，作者寫得深入人心。當當正版書
非常好的一本書，作者寫得深入人心。當當正版書
非常好的一本書，作者寫得深入人心。當當正版書
里面很多案例，適合老師看。
不錯點贊。
《大鼻子李教授：新體驗作文》打破了作文難寫，找不到素材的難題，讓孩子在玩中學寫作文，既增強了孩子的學習興趣，也提高了孩子的寫作水平。這系列的書非常好，能讓孩子一點一點的積累詞匯，然后自己能寫出作文，對孩子有很大的幫助。我把小學6冊都買了！
好哈哈喵好
好好好好好好
不錯，孩子很喜歡，愛看
看評論買的，不錯
不錯不錯不錯不錯不錯，
學校統一買的，老師用書
分層指導，能夠幫助孩子提高
很喜歡的一系列書，買來就迫不及待的看，愛不釋手了，這是個好書，對我的幫助很大，希望多看書，多學習
很有趣，娃兒舍不得放手
希望帶給孩子更多學習樂趣
